MAIS CULTURA: Lista de escolas que receberão recursos pode ser consultada

Os ministérios da Educação e da Cultura divulgaram nesta quinta-feira, 13, a segunda relação de escolas públicas do ensino fundamental e do ensino médio inovador selecionadas para receber recursos do Programa Mais Cultura nas Escolas. A lista traz 447 unidades. Em janeiro, a Comissão Interministerial de Avaliação do programa havia divulgado uma relação de 1001 escolas. A proposta do Mais Cultura é investir R$ 100 milhões e atender projetos de cinco mil escolas neste ano. A próxima lista será divulgada em março.

Ação conjunta do MEC e do MinC, o programa Mais Cultura nas Escolas seleciona projetos criados dentro de nove eixos temáticos. O objetivo é incentivar o diálogo entre as linguagens artísticas e a diversidade cultural do país. Nesta primeira edição do programa, as escolas concorrem ao repasse de recursos do Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE), que varia de R$ 20 mil a R$ 22 mil. O valor por escola é definido de acordo com o número de estudantes matriculados.

A repartição dos recursos do PDDE, que serão liberados pelo Fundo Nacional do Desenvolvimento da Educação (FNDE), será feita de acordo com o número de matrículas registradas no último censo escolar, conforme tabela.

Estudantes	R$ para custeio	R$ para capital	R$ por escola
Até 500	18.000,00	2.000,00	20.000,00
De 5001 a 1.000	18.500,00	2.500,00	21.000,00
Acima de 1.000	19.000,00	3.000,00	22.000,00

Eixos – No conjunto dos nove eixos, a comissão de avaliação constatou que o eixo criação, circulação e difusão da produção artística foi o mais trabalhado pelas escolas, com 10.070 projetos inscritos; o segundo, cultura afro-brasileira, teve 3.937 projetos; o terceiro, promoção cultural e pedagógica em espaços culturais, com 2.890 inscrições. Os demais eixos são educação patrimonial, tradição oral, cultura digital e comunicação, educação museal, culturas indígenas, residências artísticas para pesquisa e experimentação nas escolas.

O programa tem entre suas finalidades promover a circulação de cultura nas escolas, contribuir para a formação de público no campo das artes, desenvolver uma agenda de formação integral de crianças e jovens. As atividades poderão ser desenvolvidas dentro ou fora das escolas, durante o ano letivo, por um período mínimo de seis meses.

Ionice Lorenzoni

Confira a relação das 1.448 escolas selecionadas, sendo 1.001 em janeiro e 447 em fevereiro.

EMEBs de Cuiabá selecionadas:

EMEB MAL CANDIDO MARIANO DA SILVA RONDON

EMREB NOSSA SENHORA DA PENHA DE FRANCA

EMEB MADRE MARTA CERUTTI

EMEB PROFº LENINE DE CAMPOS POVOAS

EMEB 8 DE ABRIL

EMREB DR ESTEVAO ALVES CORREA

EMREB PROFº UDENEY GONCALVES DE AMORIM

EMEB PROFª GRACILDES MELO DANTAS

EMEB JOSE LUIS BORGES GARCIA

http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=20235

Alongar, correr e educar

Professora de educação física recebe prêmio por projeto que usa ginásticas de lazer e competição para trabalhar a convivência entre alunos

Pricilla Honorato

“Gordinho”, “baixinho” e ”magrelo” estão entre os apelidos ouvidos em qualquer turma de escola por aí. É comum ver e ouvir colegas apelidando uns aos outros ressaltando as características que estariam fora do padrão. Essa relação com o corpo, muitas vezes pautadas pelo preconceito, foi o tema central de um projeto desenvolvido pela professora de educação física Jacqueline Cristina Jesus Martins, da Escola Municipal de Ensino Fundamental (Emef) Tenente Alípio Andrada Serpa, na zona oeste de São Paulo (SP).

Mais do que movimentos automáticos sem significado, no projeto Ginástica: Saúde e lazer X competição, realizado no primeiro semestre de 2012, a educadora trabalhou a cultura corporal por meio da ginástica. E valeu-se da realização, naquele ano, dos Jogos Olímpicos de Londres, para ampliar a reflexão sobre a convivência escolar.

Além da satisfação de perceber que os alunos do 4º ano aprenderam os conteúdos propostos, Jacqueline também foi contemplada, em 2013, com o Prêmio Victor Civita Educador Nota 10 (saiba mais do prêmio aqui). “O prêmio é legal por vários motivos. Valorizou meu trabalho, fez bem a minha autoestima e o dinheiro ajuda também”, comemora a professora.

O exercício da descoberta
Com o caderno de notas em mãos, Jacqueline guio os primeiros passos do projeto pelo diagnóstico da turma e pelas dúvidas dos alunos sobre o tema da ginástica. O objetivo era apresentar diversas atividades físicas para que a turma pudesse compreender quem as praticava, por que e com que elementos. As atividades forma organizadas em dois momentos: saúde-lazer e competição.

Entre polichinelos, flexões de braço e estrelas, professora e alunos pensaram quais modalidades poderiam ser realizadas no espaço escolar e definiram uma lista: alongamento, corrida, caminhada, ioga, academia (musculação e aeróbica), massagem e ginástica artística.

Imagens de modalidades da ginástica, vídeos, reflexões e atividades sobre o corpo humano, experimentos sobre mudanças corporais pós-atividade física e exercícios práticos também formaram o mosaico de tarefas que ajudou as crianças a pensar sobre mitos do corpo humano, mudanças corporais, padrões estéticos e saúde.

“Na atividade de corrida e caminhada, por exemplo, discutimos as dificuldades dos alunos e eles entenderam que sair correndo muito rápido atrapalhava completar o tempo de 15 minutos proposto para a atividade”, conta.

Já na aula de musculação, a professora aproveitou para mostrar imagens de fisiculturismo para proporcionar algumas discussões. “Com base nas fotos, promovemos um debate a respeito dos padrões de beleza impostos pela sociedade. Questionei se eles achavam aqueles corpos bonitos. Estava tentando contribuir com as questões de convivência, desconstruindo dos preconceitos sobre o corpo”, lembra.

Leia Mais:

http://www.todospelaeducacao.org.br/comunicacao-e-midia/noticias/29452/alongar-correr-e-educar/

Promotora cobra reforma de escolas

Marcela Machado

O Ministério Público, por meio da Promotoria de 

Poconé, ingressou com uma Ação Civil Pública, 

com pedido de tutela antecipada, contra o município 

devido à condições insalubres e inadequadas de 

43 escolas. O MP quer que as unidades sejam 

reformadas. Alunos e professores enfrentam 

espaços físicos sem as mínimas condições 

estruturais de uso, em muitos casos com risco por 

exposição à fiação elétrica. Muitos problemas foram

 identificados, como não ter ventiladores, apresentar 

vidros, portas, janelas, mesas e cadeiras quebradas, banheiros em péssimo estado e paredes rachadas. 

Nas unidades da zona rural, há escolas com área externa cercada de mato e entulho, telhados caindo e 

salas de aula sem pintura.

As investigações foram iniciadas após denúncia encaminhada pelo Sindicado dos Servidores 

Públicos Municipais de Poconé. Antes disso, os professores já haviam solicitado à gestão a reforma 

das escolas, mas o pedido não foi acatado. Queriam resolver a situação extrajudicialmente antes 

de as aulas retornarem no próximo mês, mas isso não aconteceu.

A promotora Daniele Crema da Rocha realizou reuniões com os gestores. Na primeira delas, a 

prefeita juntamente com os secretários de Educação e Administração, assumiu o compromisso de 

vistoriar todas as escolas com a presença de um engenheiro e apurar todas as necessidades. 

O segundo seria para a gestora informar quais providências seriam tomadas, mas compareceu 

apenas uma diretora da secretaria Educação, que não soube informar dados concretos.

O MP caracterizou a falta de trato com as unidades de ensino como irresponsável. “Ao invés de 

valer-se do período de recesso das aulas para realização das reformas necessárias, a 

administração pública nada fez, permitindo que as aulas de 2014 tenham seu início nas mesmas 

condições precárias já vivenciadas por alunos e professores no ano que se findou”, traz trecho da ação. 

(Com assessoria)

http://www.rdnews.com.br/municipios/promotora-cobra-reforma-de-escolas/51875

MEC anuncia Programa de Formação de Gestores da Educação do Programa Bolsa Família

O Ministério da Educação (MEC), em parceria com Instituições de Ensino Superior (IES), lançará ainda neste semestre o Programa Nacional de Formação de Gestores da Educação do Programa Bolsa Família. A ideia é melhorar a qualidade das atividades desenvolvidas pelos coordenadores municipais do Bolsa Família. O programa de formação vai oferecer cursos de especialização e extensão universitária em gestão da educação. Poderão participar coordenadores municipais do Bolsa Família e Dirigentes Municipais de Educação. A vagas serão disponibilizadas por município, conforme demanda das coordenações estaduais do Bolsa Família. Os interessados deverão entrar em contatos com essas coordenações para mais informações.

Clique aqui para saber o contato do Coordenador Estadual do Bolsa Família no seu estado.

Outra novidade é a de que a partir deste ano, os Operadores Municipais Máster (OMM) do Programa Bolsa Família na área de Educação passarão a ter outra nomenclatura, a de Coordenador Municipal do Programa Bolsa Família na Educação. A decisão é do MEC, por meio da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (Secadi). A informação foi divulgada por meio de um ofício.

A mudança implica em orientações mais amplas que estão diretamente vinculadas com as políticas de fortalecimento da educação no âmbito do Bolsa Família. A recomendação do MEC, é que cada Secretaria Municipal de Educação defina quem será o Coordenador Municipal do Programa. A sugestão é de que o atual Operador Municipal Máster ocupe essa posição, isto é, continue exercendo as atividades.

Além da coleta e do registro da frequência escolar do Programa Bolsa Família, cabe ao coordenador sensibilizar e mobilizar a comunidade escolar, as famílias participantes e as áreas da saúde e da assistência social em busca de ações intersetorializadas a fim de atender às demandas.

Outras informações: (61) 2022-9171

Autor: Undime

http://undime.org.br/mec-anuncia-mudancas-no-programa-bolsa-familia/

Jovem com hidrocefalia crônica entra na universidade

Márcia nasceu com 10% de chance de sobreviver

Da Redação

Jovem com hidrocefalia crônica é aprovada em vestibular da Universidade Estadual de Goiás (UEG). Márcia Souza Rodovalho, de 21 anos, que tinha apenas 10% de chance de sobreviver por conta da doença, vai cursar letras. A enfermidade dela provoca acúmulo de líquido no interior da cavidade craniana.

Quando nasceu, Márcia tinha cerca de 80% do cérebro lesionado. Ela já passou por cinco cirurgias e atualmente vive com duas válvulas, que drenam o líquido acumulado no crânio.

A jovem sempre estudou em escola pública. No início, ela tinha dificuldade. Até os 10 anos, ela não conseguia controlar as necessidades fisiológicas. Márcia frequentava a Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (Apae) até os 14 anos ao mesmo tempo que acompanhava o ensino regular em escola pública.

No ensino médio, a família percebeu que ela podia fazer faculdade. Márcia decidiu cursar letras depois que começou a escrever uma autobiografia.

http://atarde.uol.com.br/brasil/materias/1568563-jovem-com-hidrocefalia-cronica-passa-na-universidade

Ministro Henrique Paim anuncia novos secretários e presidentes de autarquias

O ministro Henrique Paim anunciou nesta quarta-feira, 12, os nomes de quatro integrantes da nova equipe do Ministério da Educação. Na secretaria executiva da pasta assume o ex-presidente do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) Luiz Cláudio Costa.

Para o lugar de Costa, será nomeado Chico Soares. O atual secretário da Educação Básica (SEB), Romeu Caputo, será o novo presidente do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE). Responderá interinamente pela SEB Yvelise Arco-Verde.
Aléssio Barros assumirá o posto de secretário de Educação Profissional e Tecnológica, no lugar de Marco Antonio de Oliveira, que segue para a Casa Civil para compor a equipe do ministro Aloizio Mercadante.

Confira os currículos dos secretários e dos presidentes das autarquias:

Luiz Cláudio Costa, secretário-executivo

Chico Soares, presidente do Inep 

Romeu Caputo, presidente do FNDE 

Aléssio Barros, secretário de Educação Profissional e Tecnológica  

Assessoria de Comunicação Social
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=20231:ministro-henrique-paim-anuncia-novos-secretarios-e-presidentes-de-autarquias-&catid=222&Itemid=86

Compare as versões de PNE da Câmara e do Senado

Para facilitar o acompanhamento e o controle social sobre o novo PNE (Plano Nacional de Educação), a Campanha Nacional pelo Direito à Educação elaborou um quadro que dispõe o texto da Câmara dos Deputados – defendido pela própria Campanha, pelo Fórum Nacional de Educação e pela maioria da Comunidade Educacional – e a versão do Senado Federal, que desresponsabiliza o Estado brasileiro de expandir matrículas públicas no ensino técnico e na educação superior, além de desobrigar a União de colaborar com Estados e Municípios para a viabilização do Custo Aluno-Qualidade Inicial (CAQi), entre outros retrocessos.  Nessa etapa de tramitação do PNE os deputados federais têm três opções:  1)aprovar integralmente o texto da Câmara;  2)aprovar integralmente a versão do Senado; ou  3)compor um texto com contribuições da Câmara e do Senado Federal.  Como já afirmado, a Campanha Nacional pelo Direito à Educação defende a primazia do texto da Câmara dos Deputados, aprovado em 26 de junho de 2012 pela Comissão Especial dedicada à matéria. http://pnepravaler.org.br/11/02/2014/compare-as-versoes-do-pne-da-camara-e-senado/ Permanecemos na luta por um #PNEpraVALER! #VaiCAMPANHA!!!

Fonte: Campanha Nacional Pelo Direito à Educação

http://www.campanhaeducacao.org.br/?idn=1279

Profissionais de ensino de Várzea Grande entrarão em greve na próxima segunda-feira

Lauro Nazário | Redação 24 Horas News

Com os salários defasados em mais 16%, e sem as mínimas condições de trabalho, os profissionais da rede municipal de ensino de Várzea Grande irão deflagrar uma greve no dia 17 de fevereiro, data que iria começar o ano letivo na cidade.    




Leia mais: 

http://www.24horasnews.com.br/noticias/ver/profissionais-de-ensino-de-vg-entrarao-em-greve-na-proxima-segunda-feira.html

Provinha Brasil: Escolas recebem este mês testes de linguagem e matemática

As escolas com matrículas de estudantes do segundo ano do ensino fundamental público recebem, até o final deste mês, os testes de linguagem e matemática da Provinha Brasil e o guia que orienta os professores a aplicar, corrigir e interpretar os resultados. O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), autarquia que elabora a provinha, sugere que a aplicação seja realizada em março para avaliar os conhecimentos das crianças no início do ano letivo. Cerca de 3 milhões de estudantes devem fazer as provas.

De acordo com Rita Lemos Rocha, da coordenação de instrumentos e medidas da diretoria de avaliação a educação básica do Inep, mesmo que o professor ou o aplicador dos testes da escola já tenha experiência com a provinha, é importante que leia o guia. O guia traz, por exemplo, um roteiro informativo que deve ser seguido pelo aplicador: o número de questões que o professor deve ler totalmente para o estudante responder; o número de testes que o professor lê em parte e a criança lê o restante; e uma parte da prova que deve ser lida totalmente pelo aluno.

A Provinha Brasil 2014 tem 20 testes de linguagem e 20 de matemática A orientação é que as provas sejam aplicadas em sequência. Um dia, linguagem, no dia seguinte, matemática, diz Rita. A provinha é um instrumento de que a escola, a coordenação pedagógica e o professor dispõem para fazer o diagnóstico do aprendizado das crianças que ingressam do segundo ano em cada começo de ano letivo e ao final do ano. Sua aplicação não é obrigatória.

A Provinha Brasil de leitura e letramento começou a ser aplicada em 2008, com uma edição anual. Em 2011, o Inep criou a provinha de matemática e, desde 2012, as duas provas são aplicadas no início e no fim do ano letivo. 

Ionice Lorenzoni

http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=20224

Sexting: 4 em cada 10 professores sabem que alunos compartilham pornografia

Uma pesquisa feita no Reino Unido com professores e conferencistas mostrou que 38% deles sabiam que alunos praticavam o "sexting" (quando vídeos e fotos com conteúdo sexual são compartilhados na internet ou via celulares). Os números foram apresentados nessa segunda-feira (10) pela ATL (Associação de Professores e Conferencista do Reino Unido). 

LEIA TAMBÉM

• Diretor de escola é condenado a 14 anos de prisão por sexting com alunos
• Pesquisa: sexting é praticado por um em cada cinco adultos acima de 50 anos
• Sexting: parlamentar britânica alerta que crianças de 11 anos já trocam mensagens de conteúdo sexual
• Professora americana é acusada de manter relacionamento com aluna de 14 anos

Mais de 40% dos entrevistados perceberam aumento na troca de conteúdo com sexo explícito entre os alunos e 17% disseram ter aumentado o bullying sexual nos últimos cinco anos na escola ou no colégio em que trabalham. 

Professores entrevistados relataram já ter pegado estudantes assistindo a vídeos pornográficos durante intervalos de aula.

As entrevistas apontam ainda que metade dos trabalhadores da educação perceberam sexo como um assunto de conversas entre os alunos. Esse comportamento é percebido mesmo entre estudantes com menos de 10 anos de idade. 

Na opinião dos professores, assistir à pornografia faz com que os estudantes estejam mais dispostos a falar sobre pornografia e carícias sexuais (desejadas ou não).

Para 71% dos professores entrevistados, aulas sobre os riscos da pornografia deveriam ser dadas a partir dos 7 anos. Cerca de 20% dos entrevistados acha que alunos entre 3 e 6 anos já poderiam receber alguma orientação sobre a pornografia na escola. 

Apesar de considerarem que os estudantes devem ter aulas ou assistir a palestras sobre os riscos da pornografia e do compartilhamento de material íntimo, 62% dos professores disseram que teriam receio em dar aulas sobre conteúdo de sexo explícito -- a maioria deles (79%) por acharem que os pais não gostariam. 

Participaram da pesquisa 451 membros da ATL que trabalham em escolas públicas e privadas do Reino Unido.

http://educacao.uol.com.br/noticias/2014/02/11/sexting-4-em-cada-10-professores-sabem-que-alunos-compartilham-pornografia.htm

Portarias que concedem Dedicação Exclusiva para Gestores

As  Portarias que concedem Dedicação Exclusiva aos Gestores, tanto para creches como para escolas, estão publicadas no Diário Eletrônico de 11/02/2014.  

CLIQUE para acessar a informação. 

Mudanças na Equipe SME/FUNED

EMEB Silvino Leite de Arruda é entregue reformada

A Prefeitura de Cuiabá inaugura nesta quarta-feira (12), às 9h, a obra de reforma geral da Escola Municipal de Educação Básica Silvino Leite de Arruda, no bairro Planalto. A escola Silvino Leite é a primeira unidade de ensino a passar por reforma dentro do Programa de Modernização da Infraestrutura da Rede Municipal de Educação.

A unidade escolar, que possui uma área construída de 1,5 mil metros quadrados, passou por reforma geral do espaço físico, incluindo adequação para acessibilidade, e também recebeu mobiliário e equipamentos novos.

Segundo o secretário municipal de Educação, Gilberto Figueiredo, o Programa de Modernização da Infraestrutura da Rede Municipal de Educação, lançado na gestão do prefeito Mauro Mendes, visa implantar nas unidades de ensino de Cuiabá um novo conceito em reformas.  “Essas reformas vão do teto ao chão e priorizam a qualidade e a durabilidade da obra”.

Uma das inovações da reforma com esse novo conceito, conforme explica o secretário, é a telha termoacústica, formada por três camadas que servem como isolante térmico. “É um Material feito para durar mais de 20 anos, sem causar problemas como goteiras”, disse o secretário.

Os pisos e revestimentos são de granilite em placas, que tem alta resistência e maior durabilidade. As paredes das salas de aula e os corredores também receberam revestimento cerâmico, material de fácil manutenção.

Histórico - Fundada em 1980, na gestão do então prefeito Gustavo de Arruda, a escola completa no próximo mês de maio 34 anos. O nome da escola foi uma homenagem ao pai do então secretário de Estado de Educação e Cultura, Helio Palma de Arruda.

A primeira diretora da unidade escolar foi a professora Beatriz Cosme de Siqueira.

Hoje a escola atende cerca de 400 alunos, matriculados na educação infantil e ensino fundamental do 1° ao 3° ano.

SERVIÇO

Assunto: inauguração da reforma da escola Silvino Leite de Arruda

Data: 12 de fevereiro

Horário: 9h

Local: Rua Neblina, nº 176, bairro Planalto

Fonte:  Rosane Brandão

http://www.cuiaba.mt.gov.br/noticias?id=8213

Professores de escolas municipais de Cuiabá participam do programa "Fifa 11 pela Saúde"

Foto: Jorge Pinho (SME)

Doze professores de seis escolas da rede municipal de Cuiabá foram selecionados para participar do programa “Fifa 11 pela Saúde”. Para conhecer e entender como funciona o projeto, os professores participam esta semana de um curso de capacitação em Brasília.

O Fifa 11 pela Saúde é um programa educativo, baseado no futebol e voltado para crianças de 11 e 12 anos de idade. Criado pela Federação Internacional de Futebol (Fifa), ele será executado nas 12 cidades-sede da Copa do Mundo no Brasil e contará com a colaboração dos Ministérios da Saúde, Educação e Esportes, além da Confederação Brasileira de Futebol (CBF).

Na sexta-feira (07) os professores se reuniram na Secretaria Municipal de Educação com os coordenadores da Fifa em Mato Grosso para tratar dos detalhes da viagem a Brasília.

Conforme o coordenador médico local da Fifa Mato Grosso, Haruki Matsunaga, o projeto não vai ensinar as crianças a jogarem bola, mas sim alguns preceitos básicos de uma boa prática esportiva, com foco em hábitos saudáveis e prevenção de doenças, como por exemplo, evitar lesões durante um jogo de futebol.

“Será uma grande experiência para quem está participando do programa, pois o Fifa 11 pela Saúde é um exercício de cidadania que tem muito a oferecer à população”, disse o coordenador.

Segundo Haruki Matsunaga, o programa foi criado em 2010 durante a Copa da África do Sul e, posteriormente, levado para outros países da África. Como teve grande repercussão e boa aceitação, a Fifa resolveu implantar também no Brasil.

Participam do programa em Cuiabá professores das Escolas Municipais de Educação Básica Marechal Cândido Mariano da Silva Rondon, Ranulpho Paes de Barros, Floriano Bocheneki, Doutor Orlando Nigro, Professora Maria Ambrósio e Professora Rita Caldas Castrillon. Cada escola contará com a participação de dois professores.

Para a secretária-adjunta de Educação, Marioneide Angélica Kliemaschewsk, o programa será um dos legados da Copa do Mundo para Cuiabá. “Esse programa só vem somar com o trabalho que a Secretaria já vem desenvolvendo na rede municipal e tudo que for feito em benefício de nossos alunos será muito bem vindo”, disse a secretária.

Fonte:  Rosane Brandão
http://www.cuiaba.mt.gov.br/noticias?id=8214

Abertas as inscrições para escolinhas esportivas

Foto: Michel Alvim

Estão abertas as inscrições para o Projeto “Esporte jovem”, da Secretaria de Esportes, Cidadania e Juventude.  Este projeto envolve a prática de diversas atividades esportivas ofertadas gratuitamente. Podem participar,  estudantes de escolas públicas e particulares, com idade entre sete e 16 anos. As inscrições podem ser efetuadas até o dia 21 de fevereiro.

Entre as atividades estão, futebol, futsal, handebol, basquete e vôlei, tênis de mesa e capoeira. A previsão da Secretaria Municipal de Esportes é de que as aulas sejam iniciadas no dia 24 de fevereiro.

De acordo com o secretário municipal de Esportes, Cidadania e Juventude, Carlos Brito, o número de atendimento será ampliando este ano. “Atendendo a uma solicitação do prefeito Mauro Mendes, vamos disponibilizar diversas modalidades para que possamos atender um número maior de crianças e jovens neste projeto”, disse o secretário.

INSCRIÇÕES- As fichas de inscrições podem ser preenchidas nos ginásios esportivos dos bairros Tijucal, Paiaguás, Planalto, Osmar Cabral, Quilombo e Verdinho no CPA I, além dos miniestádios nos bairros Santa Laura, CPA I, CPA III e Pedregal. Para efetuar a inscrição o aluno deve estar acompanhado pelos pais ou responsáveis.

Outras informações podem ser obtidas na própria Secretaria, localizada na Rua Comandante Costa, nº 1.554 (próximo ao Colégio Coração de Jesus), das 8h às 12h e das 14h às 18h, ou pelo telefone 3616-6621.

Fonte:  Henry Falbo

http://www.cuiaba.mt.gov.br/noticias?id=8209

(in) Relatório Unesco: o desafio da aprendizagem

De acordo com o Relatório da Unesco "ENSINAR E APRENDER: alcançar a

qualidade para todos", para resolver a crise na aprendizagem, "todas as 

crianças devem ter professores qualificados, motivados e apaixonados pelo 

que fazem, que consigam identificar e apoiar os alunos com dificuldades, e 

que sejam respaldados por sistemas educacionais bem-administrados. Os 

governos podem aumentar o acesso, e ao mesmo tempo garantir uma 

aprendizagem melhor para todos. Planos de educação nacionais adequados, 

com financiamento apropriado, que objetivem explicitamente satisfazer as 

necessidades dos que estão mais em desvantagem e que assegurem 

equidade para o acesso de professores qualificados, devem ser uma 

prioridade das políticas públicas. Atrair e reter os melhores professores, 

como forma de acabar com a crise da aprendizagem, são ações que requerem 

um “malabarismo” delicado por parte dos decisores políticos." 

(ver ilustração).


A pergunta do Blog: Porque os Gestores não fazem o que deve ser feito?

MT lidera ranking nacional de formação tecnológica para educadores da rede pública

Mato Grosso permanece na liderança nacional com a oferta de formação tecnológica aos educadores da rede pública. Ao todo, em 2013, a Secretaria de Estado de Educação (Seduc), em parceria com o Ministério da Educação (MEC) e municípios, realizou a formação de 58.888 profissionais e ocupa a primeira classificação no ranking nacional por contemplar todas as cidades do Estado. Os dados foram divulgados pelo Programa Nacional de Tecnologia Educacional (Proinfo).

Em 2013 foram registrados 29.837 cursistas de Introdução a Educação Digital (IED), outros 19.351 de Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC) e 9.700 de Elaboração de Projetos (EP).

Nos últimos dois anos o Estado ocupa posição de destaque, coma ofertado em 2013 de 40 mil processos formativos para educadores. E, em 2012, foram beneficiados 16.102 profissionais.

Os cursos, de acordo com a Superintendência de Formação da Seduc, visam preparar os profissionais da educação para uso dos recursos tecnológicos existentes na escola, que são próprios da sociedade do século XXI. A exemplo dessas práticas estão os computadores existentes nos laboratório de Informática Educativa das escolas, e ainda o aprofundamento teórico sobre o conceito de projeto e suas especificidades no contexto escolar. Todas as atividades são coordenadas pela Seduc, que é responsável pelo treinamento dos tutores, via Centro de Formação e Atualização dos Profissionais da Educação (Cefapros), que fazem o acompanhamento dos cursistas.

Veja também  Processo formativo em Tecnologia Educacional está com vagas abertas para professores

Assessoria Seduc-MT

http://www.seduc.mt.gov.br/conteudo.php?sid=20&cid=14100&parent=20

Governo e Fifa treinam professores para a Copa do Mundo

Paula Laboissière - Repórter da Agência Brasil Edição: Valéria Aguiar

Professores da rede pública de todas as cidades-sede da Copa do Mundo começam a ser capacitados hoje (10) para trabalhar temas relacionados à saúde. A iniciativa é da Federação Internacional de Futebol Associado (Fifa) em parceria com os ministérios da Saúde, do Esporte e da Educação e com a Confederação Brasileira de Futebol.

Ao todo, 242 professores de 12 cidades vão passar pelo treinamento. O público-alvo são crianças e adolescentes de 11 e 12 anos. A ação, de acordo com o Ministério da Saúde, será desenvolvida nas escolas utilizando fundamentos do futebol, como driblar, passar a bola, defender e chutar em concordância com mensagens como “respeite meninas e mulheres”, “controle seu peso”, “lave suas mãos” e “vacine-se”. 

O treinamento, segundo a pasta, segue até sexta-feira (14). Em Brasília, serão recebidos também professores de Manaus (AM), Cuiabá (MT) e Belo Horizonte (MG). Natal (RN), por sua vez, contará com a participação de profissionais de Fortaleza (CE), Salvador (BA) e do Recife (PE). Já São Paulo (SP) abrigará professores do Rio de Janeiro (RJ) e  de Porto Alegre (RS).

O curso será ministrado por profissionais da Fifa e de Curitiba (PR), onde foi realizado projeto piloto nas escolas no ano passado. Técnicos do Ministério da Saúde e das secretarias de saúde das cidades-sede também vão acompanhar o curso.

Ainda de acordo com o governo, craques do futebol mundial como Marta, Neymar Júnior, Lionel Messi, Cristiano Ronaldo e Didier Drogba gravaram vídeos de divulgação das mensagens que serão trabalhadas nas escolas.

(A sua escola está participando? Dê notícias.)


http://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2014-02/governo-e-fifa-capacitam-professores-da-rede-publica-para-trabalhar

Encontro prepara alunos de escolas públicas para olimpíadas de matemática

Yara Aquino - Repórter da Agência Brasil Edição: Fábio Massalli

Frações, logarítimos e equações que assustam tantos estudantes não são problema para os 24 jovens de escolas públicas de diversos estados que participam de um encontro, em Brasília, com aulas avançadas de matemática. Os estudantes se preparam para participar de olimpíadas e competições por meio do Programa Preparação Especial para Competições Internacionais (Peci) 2014.

Ao longo do ano, os jovens, que tem entre 13 e 17 anos, vão se reunir seis vezes para aperfeiçoar o estudo da matemática. O primeiro encontro começou na sexta-feira (7) e foi até o domingo (9).

O coordenador do Peci, Paulo Rodrigues, explica que as aulas abordam a matemática em um nível mais avançado, adequado para competições internacionais. A meta, segundo ele, é ampliar a participação de alunos das escolas públicas nas disputas. “Até 2009, praticamente só tínhamos alunos de escolas particulares. De 2011 pra cá, os estudantes de escolas públicas também estão conseguindo participar de competições internacionais de matemática”, disse Paulo Rodrigues.

Segundo o coordenador, a intensificação do treinamento já mostrou resultados na participação de estudantes das escolas públicas na principal competição internacional, a Olimpíada Internacional da Matemática. “Para essa olimpíada temos conseguido mandar dois ou três alunos da rede pública dentre os seis estudantes brasileiros que participam. A expectativa é manter esse resultado”.

Um dos estudantes que está em Brasília é Guilherme Goulart, de 13 anos, que cursa o ensino médio no Colégio Militar de Porto Alegre e já conquistou medalha de ouro em 2013 na Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (Obmep) e também é medalhista na Olimpíada Brasileira de Matemática (OBM).

Guilherme diz que o interesse pela matemática surgiu no cursinho preparatório que fez para a prova de seleção do colégio militar e, a partir de então, decidiu investir no estudo da matéria para participar de competições. “Quando entrei no colégio comecei frequentar o preparatório para as olimpíadas. Era organizado por um professor que se reunia com um grupo em uma sala para resolver problemas de matemática e ir além do estudado no dia a dia em sala de aula”, conta. Para ele, o incentivo da escola e de professores é fundamental para despertar o interesse dos estudantes pela matéria. “Se tivesse mais incentivo até dos professores, a matemática seria muito mais aceita pelos estudantes”, diz.

Os professores que preparam os jovens têm experiência em competições e são docentes de universidades e pós-graduandos. O professor de matemática da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Fábio Brochero, prepara há quatro anos os jovens para competições internacionais. Ele avalia que o ganho dos estudantes vai muito além dos prêmios conquistados.

“Os meninos que saem daqui são bons na carreira que escolherem porque a matemática é saber raciocinar e isso vale para todos os campos. Vai muito além da parte dos números, o raciocínio que está por trás tem muito valor”, disse.

Os estudantes que participam do Programa Preparação Especial para Competições Internacionais foram premiados em olimpíadas brasileiras. Além do treinamento em Brasília, ao longo de 2014 eles também vão participar de fóruns virtuais onde terão aulas e poderão trocar ideias com colegas e resolver problemas matemáticos.

A competição mais importantes para os estudantes é a Olimpíada Internacional de Matemática, evento anual que tem participantes de cerca de 100 países representados por equipes de até 6 estudantes do ensino médio ou que ainda não tenham ingressado na universidade.

O Programa Preparação Especial para Competições Internacionais (Peci) foi criado pelo Instituto Nacional de Matemática Pura e Aplicada (Impa), que coordena a Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (Obmep).

http://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2014-02/encontro-prepara-alunos-de-escolas-publicas-para-olimpiadas-de-matematica

Ensino de Matemática esbarra na dificuldade em Português

Às vésperas da 10ª edição da Olimpíada Brasileira de Matemática, professores chamam atenção para a importância da compreensão textual

WILLIAM HELAL FILHO

“Helen ganhou uma bicicleta com um painel que informa a distância e a velocidade média da viagem. Num passeio, ela circulou por 4km em 10 minutos e, depois, mais 2km em 5 minutos. Qual das afirmações seguintes está correta: A) A velocidade média dela foi maior nos primeiros 10 minutos. B) A velocidade média dela foi a mesma nos dois trechos. C) A velocidade média foi menor nos primeiros dez minutos. D) Não é possível afirmar nada sobre a velocidade de Helen com esses dados".

O parágrafo reproduz uma questão de nível 2 da prova de matemática do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa) de 2012, que testou alunos de 15 anos em 65 países. Para se chegar à resposta, letra “B”, basta interpretar o texto e fazer uma conta simples. Mesmo assim, só 33% dos brasileiros acertaram questões com este grau de dificuldade. Entre os principais motivos para o erro ou abandono da questão está a deficiência de leitura. Para especialistas, muitos alunos se saem mal em matemática de maneira geral porque não conseguem entender o que pede o enunciado.

“As colegas Ana, Alice e Aurora foram comprar seus livros de matemática. Alice estava sem sua carteira. Ana e Aurora pagaram pelos três livros. Ana contribuiu com R$ 43 e Aurora com R$ 68. Quanto Alice deve pagar para cada uma?”

O parágrafo reproduz uma questão da prova da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP) de 2013 para alunos do 8º e 9º anos do ensino fundamental. A resposta correta (R$ 6 e R$ 31) era a opção “E” da múltipla escolha. Organizador da Olimpíada, cuja décima edição está com inscrições abertas a partir de hoje, o Instituto de Matemática Pura e Aplicada (Impa) não tem dados específicos, mas se pode afirmar que a maioria esmagadora dos 5,4 milhões de estudantes submetidos à questão não foi capaz de resolvê-la.

— Os alunos do Brasil não são estimulados a ler, não desenvolvem o hábito. Daí a dificuldade para interpretar questões de matemática com enunciados que exijam interpretação de texto e raciocínio lógico. Os estudantes, no ensino básico, estão mal acostumados com questões como “resolva a equação abaixo” — comenta o professor Michel Spira, do departamento de Matemática da UFMG, coordenador de provas da OBMEP de 2005 a 2012. — Muitas questões que exigem pouco conhecimento matemático são abandonadas porque o estudante não entende o enunciado ou tem preguiça de ler.

Leia mais sobre esse assunto em http://oglobo.globo.com/educacao/ensino-de-matematica-esbarra-na-dificuldade-em-portugues-11556153#ixzz2suoNHrBt 

Atividades do Programa Mais Educação 2014 iniciam nesta segunda-feira (10)

Pelo menos 16 mil alunos das escolas da rede municipal de Cuiabá iniciam nesta segunda-feira (10) as atividades ofertadas pelo Programa Mais Educação. Cada unidade escolar está preparando uma atividade diferente para o lançamento do programa em 2014.

Conforme a coordenadora de Programas e Projetos da Secretaria Municipal de Educação, Lucilene Lescano, as equipes gestoras, professores, articuladores e monitores do Programa Mais Educação estão preparando um momento de acolhida para os alunos, oportunidade em que vão divulgar e mostrar a importância do programa para toda a comunidade escolar.

O programa de educação integral é mantido nas escolas com recursos do Ministério da Educação. Em Cuiabá é ofertado em todas as escolas de ensino fundamental, oferecendo atendimento pedagógico e atividades culturais e esportivas.

Segundo Lucilene Lescano, o programa prioriza atendimento aos alunos beneficiários do Bolsa Família. “O aluno tem a oportunidade de receber educação integral, participando de atividades que o desenvolva integralmente”.

Para garantir a efetividade do Mais Educação ao projeto político pedagógico da escola, o programa é ofertado em sete Macrocampos: Acompanhamento Pedagógico;  Comunicação uso de mídias, Cultura Digital e Tecnológica;  Cultura, Arte e Educação Patrimonial;  Educação Ambiental e Sociedade Sustentável;  Esporte e Lazer;   Educação em Direitos Humanos;   e    Promoção da Saúde.

Os alunos participantes do Programa Mais Educação têm a possibilidade de participar de todas as atividades cadastradas pela escola, o que favorece o desenvolvimento integral dos mesmos.

A jornada ampliada de sete horas diárias e educação integral deve atender este ano em todo o Brasil pelo menos 7 milhões de estudantes das redes públicas de ensino fundamental urbano e rural, matriculados em 60 mil escolas. 

Fonte:  Rosane Brandão
http://www.cuiaba.mt.gov.br/noticias?id=8201