Sistema Ideb por Escola já está disponível

O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) disponibilizou, na última sexta-feira, 27 de novembro, o Ideb por Escola. O sistema complementa os instrumentos de divulgação dos resultados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica 2019. O Ideb por Escola permite a contextualização dos resultados alcançados com outras informações do contexto escolar e a comparação com outras escolas a partir de características de interesse.

Além da consulta ao índice e aos seus componentes, o sistema possibilita o acesso a dados referentes à complexidade da gestão escolar e às práticas pedagógicas inclusivas. É possível acessar informações sobre infraestrutura básica, espaços de aprendizagem, equipamentos e saber mais sobre a organização da unidade de ensino. O sistema ainda apresenta a taxa de participação de cada escola no Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) e a comparação do desempenho com escolas de perfis variados. Para melhor entendimento, as notas técnicas dos indicadores utilizados também podem ser consultadas.

Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) disponibilizou, na última sexta-feira, 27 de novembro, o Ideb por Escola. O sistema complementa os instrumentos de divulgação dos resultados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica 2019. O Ideb por Escola permite a contextualização dos resultados alcançados com outras informações do contexto escolar e a comparação com outras escolas a partir de características de interesse.

Resultados – Os resultados do Ideb 2019 foram apresentados, em coletiva de imprensa, no mês de setembro, pelo Ministério da Educação (MEC) e pelo Inep. O índice mensura o desenvolvimento do sistema educacional brasileiro a partir da combinação entre a proficiência obtida pelos estudantes no Saeb e a taxa de aprovação escolar.

Ideb – O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica foi criado em 2007 para monitorar o desempenho da educação no Brasil. Ele reúne, em um só indicador, os resultados de duas dimensões: o fluxo escolar e as médias de desempenho nas avaliações de larga escala. O índice é calculado a partir dos dados sobre aprovação, obtidos no Censo Escolar, e dos resultados do Saeb.

Acesse o sistema do Ideb – Resultados e metas

Confira a apresentação do Ideb 2019

Acesse os resultados do Ideb 2019

Confira a Nota Informativa do Ideb 2019

Acesse o Resumo Técnico 2019

Acesse o sistema Ideb por Escola

 

Assessoria de Comunicação Social do INEP

MEC - IDEB POR ESCOLA 

30 de Agosto: MEC e Inep divulgam resultados do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) 2017

O Ministério da Educação (MEC) e o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) anunciam nesta quinta-feira, 30 de agosto, às 11h, os resultados do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) 2017. A coletiva de imprensa será na Sala de Atos do Ministério da Educação (MEC), em Brasília (DF).

Os resultados serão apresentados pelo Ministro da Educação e pela presidente do Inep. A Secretária de Educação Básica do MEC e a Diretora de Avaliação da Educação Básica do Inep também participarão da coletiva de imprensa.

Serviço
Data: 30 de agosto de 2018, quinta-feira
Horário: 11h
Local: Ministério da Educação (MEC) – Sala de Atos
Endereço: Esplanada dos Ministérios, Bloco L, Brasília (DF)

Prova Brasil 2017 será aplicada em todas as escolas de Ensino Médio do país

Inep anunciou a expansão da Prova Brasil do ensino médio, que passará a ser censitária, e estima que 2,3 milhões de alunos da rede pública e privada façam a prova em 2017.

O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb) passará a avaliar, em 2017, todas as escolas brasileiras que ofereçam terceiro ano do Ensino Médio e que cumpram determinados critérios. Até a última edição do Saeb, a etapa final do Ensino Médio era avaliada por amostragem, permitindo a produção de resultados agregados por estado, região e Brasil.

Com a mudança, não só as escolas públicas do Ensino Fundamental, mas também as de Ensino Médio, públicas e privadas, terão resultados individuais no Saeb e, consequentemente, no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb). Com a ampliação, é prevista a participação de mais de 7,5 milhões de estudantes no Saeb, a maior edição da história do sistema. Desses, 2,4 milhões são alunos do 3º no do Ensino Médio público e privado. Os demais 5,1 milhões são alunos do 5º e 9º ano do Ensino Fundamental público.

Em 2017, o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) aplicará duas das três avaliações do Saeb: a Avaliação Nacional da Educação Básica (Aneb) e a Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (Anresc). Mais conhecida como Prova Brasil, é essa última que fornece parte dos dados para cálculo do Ideb, que considera ainda dados do Censo Escolar. As avaliações serão aplicadas no segundo semestre.

http://portal.inep.gov.br/artigo/-/asset_publisher/B4AQV9zFY7Bv/content/id/658271

Inep publica Artigo comparativo das avaliações SAEB e as metas do PNE

O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) publicou o quinto número de sua série documental PNE em Movimento. Nesta edição, a publicação traz o artigo "A aprendizagem dos alunos e os desafios do PNE", de Alvana Maria Bof, Doutora em Educação pela The George Washington University e pesquisadora-tecnologista em Informações e Avaliações Educacionais do Inep.

O artigo analisa os níveis de aprendizado alcançados pelos alunos das escolas públicas estaduais e municipais na Prova Brasil 2013 à luz do que estabelece a estratégia 7.2 da Meta 7 do Plano Nacional de Educação (PNE). A autora se volta para a distribuição dos alunos por níveis de desempenho das escalas de proficiência de Língua Portuguesa (leitura) e de Matemática do Saeb, verificando não só os níveis de proficiência alcançados, mas também a equidade na aprendizagem no sistema educacional. A partir de definições dos níveis de aprendizado considerados adequados ou suficientes, realiza-se uma análise do quantitativo de alunos que alcançam tais níveis de aprendizado em comparação ao determinado na estratégia 7.2 da Meta 7 do PNE.

Publicação – A série documental PNE em Movimento tem como objetivo divulgar estudos e pesquisas sobre as metas, as estratégias, os programas e as políticas públicas relacionadas ao PNE. O objetivo é maximizar o alcance da sua discussão, bem como atender aos requisitos da Lei n° 13.005, de 25 de junho de 2014, que prevê que o Inep publique estudos para aferir a evolução no cumprimento das metas. A série publica artigos autorais inéditos, resultantes de estudos e pesquisas que apresentem consistência, rigor metodológico e originalidade na abordagem do tema e contribuam para o monitoramento e a avaliação do PNE.

Como publicar – Para submeter um original para publicação na série, devem ser observadas as normas para apresentação de originais, conforme estabelece o Manual da Linha Editorial do Inep. Os artigos devem trazer referência explícita ao PNE, suas metas ou estratégias, em seu título e em seu resumo. Podem ser encaminhados em qualquer época, devem ter entre 25 e 45 páginas, 35 mil a 55 mil caracteres (com espaços) e ser redigidos em língua portuguesa. Os artigos devem ser encaminhados exclusivamente para o e-mail seriepne@inep.gov.br, junto com o formulário de submissão de originais, que inclui declaração de originalidade e termo de cessão definitiva de direitos autorais.

 Clique aqui para acessar a publicação

 Clique aqui para acessar o Manual de Publicações do Inep

Assessoria de Comunicação Social

http://portal.inep.gov.br/visualizar/-/asset_publisher/6AhJ/content/inep-publica-quinto-numero-da-serie-pne-em-movimento?redirect=http%3a%2f%2fportal.inep.gov.br%2f

Ranking das capitais: Curitiba segue no topo; Rio desaponta

O novo levantamento do MEC traz Palmas, Fortaleza e Manaus 

na frente e Rio de Janeiro e Porto Alegre nas últimas posições

Por Cecília Ritto

Os resultados do Ideb mostram que os maiores avanços gerais ocorreram na 5ª série – 8 pontos em matemática e 12 pontos em língua portuguesa. Uma análise do desempenho do aprendizado nas capitais nas duas disciplinas revela que, embora Curitiba permaneça consistentemente na ponta em todos os rankings, Nordeste, Norte e Centro-Oeste deixaram para trás as áreas desenvolvidas e apresentam as melhoras mais significativas.
Em duas comparações, uma de longo prazo (entre 2005 e 2015) e outra de curto prazo (entre 2013 e 2015), as estrelas entre as capitais são Palmas, Fortaleza e Manaus. Além de estarem no grupo que aumentou mais de quarenta pontos na década, tanto em matemática quanto em português, as três também apresentam elevação de mais de dez pontos (acima da média, que foi oito) na primeira disciplina e de mais de quinze na segunda, no período mais recente. “Isso demonstra que nesses municípios o ganho vem sendo consistente”, diz o especialista em educação João Batista Oliveira, presidente do Instituto Alfa e Beto.
Leia tambémEnsino Médio: Ideb mostra que o já era ruim conseguiu piorarQue país é esse? Brasil está perdendo a corrida global dentro da sala de aulaOliveira também chama a atenção para quatro capitais, igualmente distantes das áreas mais desenvolvidas, que só mostram avanço agora, entre 2013 e 2015 – Salvador, Vitória, Porto Velho e Belém. “São casos interessantes porque refletem políticas dos atuais prefeitos”, observa. Na outra ponta da tabela, ressalta-se a queda de desempenho no Rio de Janeiro e, no prazo mais longo, o crônico e agudo resultado medíocre de Porto Alegre em língua portuguesa e de Campo Grande e João Pessoa em matemática.

Para continuar lendo, clique http://veja.abril.com.br/educacao/ranking-das-capitais-curitiba-segue-no-topo-rio-desaponta/

Resultados do IDEB 2015 (Prova Brasil)

A meta do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) dos anos iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º) para 2015 foi alcançada por 74,7% das redes municipais. O resultado demonstra o esforço dos municípios, que respondem por 82,5% das matrículas nesse nível de ensino na rede pública. (Os dados do Ibeb estão disponíveis aqui )

 Conheça os resultados:

• Resumo dos resultados do Saeb 2015
• Planilha de resultados por Estado
• Planilha de resultados por Município

As metas não foram cumpridas nos anos finais do Ensino Fundamental (6º ao 9º), apesar do índice ter evoluído. No Ensino Médio, a meta do Ideb não foi alcançada e o índice permanece estagnado desde 2011. O indicador relaciona o desempenho dos estudantes em avaliações de larga escala, obtidas pela Prova Brasil/Saeb, com dados do fluxo escolar, via Censo Escolar do Ensino Básico.

"Há evolução, mas em um nível aquém do que os estudantes brasileiros conseguem e merecem. Precisamos de uma reforma no Ensino Médio e de uma maior articulação das redes municipais e estaduais de ensino", defende Maria Inês Fini, presidente do Inep.

O índice nos anos iniciais do Ensino Fundamental vem evoluindo progressivamente desde que o Ideb começou a ser calculado, em 2005, permitindo o monitoramento das escolas e das redes de ensino. O Ideb passou de 3,8, em 2005; para 5,5, em 2015, superando as metas estipuladas. Este ano, apenas três estados não alcançaram as metas: Amapá, Rio de Janeiro e Distrito Federal.

Os anos finais do Ensino Fundamental também melhoraram no índice, passando de 4,2, em 2013; para 4,5, em 2015; embora não tenham alcançado a meta para este ano, de 4,7. Nesse nível de ensino as responsabilidades estão divididas: a rede estadual responde por 43,6% dos alunos e a rede municipal, por 41,7%. Cinco estados superaram a meta: Goiás, Ceará, Mato Grosso, Amazonas e Pernambuco.

O Ideb do Ensino Médio não alcançou a meta e mantém o índice de 2011. O objetivo era que chegasse a 4,3; mas o Ideb continua na casa dos 3,7. Apenas dois estados alcançaram a meta: Pernambuco e Amazonas. Quase a totalidade dos alunos está matriculada na rede estadual e o baixo desempenho reforça a urgência pela reforma do Ensino Médio, que vai flexibilizar e criar uma nova arquitetura capaz de atrair os jovens.

COMO É CALCULADO O IDEB

O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) é um indicador de desempenho da educação brasileira divulgado a cada dois anos pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), autarquia do Ministério da Educação (MEC). O Ideb relaciona duas dimensões: o desempenho dos estudantes em avaliações de larga escala e a taxa aprovação. O desempenho é calculado a partir da Prova Brasil/Saeb, quando os estudantes do 5º e do 9º ano do Ensino Fundamental e da 3ª série do Ensino médio são avaliados em Leitura e Matemática. Os dados de aprovação são verificados a partir do Censo Escolar da educação Básico, realizado anualmente. O Ideb é calculado para escolas e para sistemas de ensino que monitoram o seu desempenho em relação a metas individuais pactuadas com o governo federal. O índice varia de 0 a 10: quanto maior for o desempenho dos alunos e o número de alunos promovidos, maior será o Ideb.

O ENSINO EM NÚMEROS

Ensino Fundamental – Anos Iniciais (1º ao 5º ano) 

• 117,9 mil escolas oferecem os anos iniciais nas redes pública e privada;
• 15,5 milhões de alunos estão matriculados nos anos iniciais do Ensino Fundamental;
• 10,5 milhões (68,1%) estão matriculados em escolas municipais. Esse total representa 82,5% das matrículas na rede pública;

Ensino Fundamental – Anos Finais (6º ao 9º ano)

• 62,4 mil escolas oferecem os anos finais nas redes pública e privada;
• 12,4 milhões de alunos estão matriculados nos anos finais do Ensino Fundamental;
• 41,7% deles estão na rede municipal;
• 43,6% deles estão na rede estadual;

Ensino Médio

• 28 mil escolas oferecem o Ensino Médio nas redes pública e privada;
• 8 milhões de alunos estão matriculados no Ensino Médio;
• 23,6 % desses estudam no período noturno;
• 84,4% estão na rede estadual, que concentra 97,1% das matrículas da rede pública.

SERVIÇO
Os dados do Ibeb estão disponíveis aqui 

• Acesse a Nota Técnica
• Acesse a apresentação
• Acesse os resultados

Assessoria de Comunicação Social 

http://portal.inep.gov.br/visualizar/-/asset_publisher/6AhJ/content/dados-do-ideb-2015-ja-estao-disponiveis-para-consulta?redirect=http%3a%2f%2fportal.inep.gov.br%2f

INEP lança novo portal do IDEB

Novo Portal IDEB

Cidade onde Cid foi prefeito inspirou programa nacional de alfabetização

Sobral tem uma das melhores avaliações do Ideb no Ceará e no Brasil.
Programa de alfabetização na idade certa começou em Sobral, no Ceará

Do G1 CE

A cidade natal do governador do Ceará, Cid Gomes, nomeado nesta terça-feira (23) como ministro da Educação, inspirou programas nacionais de educação. O Programa de Alfabetização na Idade Certa, desenvolvida inicialmente em Sobral, foi a base para a criação do Pacto Nacional de Alfabetização na Idade Certa, do Governo Federal. O programa foi criado quando Cid era prefeito de Sobral e executada a partir de 2007.

"Essas avaliações, tanto as feitas pelo Ministério, quanto as avaliações censitárias, mostram um quadro preocupante da distribuição regional da desigualdade. Por isso, é tão importante que lá em Sobral, um prefeito e hoje um governador tenham mostrado que encarar a alfabetização na idade certa, não só é possível, como foi realizado. Faz parte da realidade do Ceará", afirmou Dilma Rousseff, quando anunciou o lançamento do pacto nacional.

Durante discurso na Assembleia Legislativa do Ceará, antes do anúncio oficial de que ocuparia o cargo de ministro, Cid Gomes destacou ações voltadas para educação durante seu governo, de 2006 a 2014, e como prefeito de Sobral, de 1996 a 2004. "Essa experiência teve muito resultado e está sendo estendida desde o ano passado até o quinto ano no Ceará", afirmou.

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A cidade de Sobral alcançou a meta estabelecida para 2021 do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb). Segundo o Ministério da Educação, o PNAIC envolverá 108 mil escolas, 400 mil turmas e 360 mil professores.

No Ceará, o Programa Alfabetização na Idade Certa capacitou cerca de 15 mil professores dos 184 municípios cearenses e beneficia mais de 300 mil alunos de 1º e 2º ano do ensino fundamental, de acordo com o governo do estado. O projeto recebeu investimento de R$ 20 milhões do governo estadual.

Polêmicas com professores
Cid Gomes também se envolveu em polêmicas que geraram protestos e greves de professores da rede pública estadual. Durante greve de professores das universidades públicas estaduais em 2011, Cid falou que a categoria deveria "trabalhar por amor". "Isso é uma opinião minha que governador, prefeito, presidente, deputado, senador, vereador, médico, professor e policial devem entrar, ter como motivação para entrar na vida pública, amor e espírito público", afirmou.

Ainda em decorrência da greve, os professores ocuparam a Assembleia Legislativa em protesto contra a aprovação do reajuste salarial da categoria, abaixo do que os profissionais reivindicavam. Professores e simpatizantes da greve acamparam na Assembleia e deixaram o local apenas com uma ação da Polícia Militar, que usou spray de pimenta, gás e cacetetes contra professores. Pelo menos duas pessoas ficaram feridas.

http://g1.globo.com/ceara/noticia/2014/12/cidade-natal-de-cid-gomes-inspirou-programa-nacional-de-alfabetizacao.html

Prova Brasil, 2013: Mato Grosso tem menos de 40% de alunos com proficiência no ensino fundamental

Um em cada quatro alunos sabe apenas o básico do básico em português.
Prova Brasil revela estagnação no aprendizado no ensino fundamental

Do G1, em São Paulo

Dados da Prova Brasil 2013 compilados pelo Portal QEdu mostram que o índice de alunos de escolas públicas que terminam o ensino fundamental com nível de aprendizado considerado adequado em matemática foi de 11,2% para os estudantes do 9º ano, índice inferior ao registrado na prova anterior, de 2011, quando a média foi de quase 12%. Já em português, com ênfase em leitura, a prova apresentou uma melhora de 22,2% para 23,6% no índice de alunos com aprendizado adequado.

ÍNDICES DE PROFICIÊNCIAS DOS ALUNOS DE 5º E 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NA PROVA BRASIL
PROVA DE MATEMÁTICA (RESOLVER PROBLEMAS)
NÍVEL	5º ANO	9º ANO	Proficiência
Abaixo do nível 1 (- de 200 pts)	5,81%	20,41%	Insuficiente
Nível 1 (200-225 pts)	9,04%	16,51%	Insuficiente
Nível 2 (225-250 pts)	15,19%	19,19%	Insuficiente
Nível 3 (250-275 pts)	18,06%	18,90%	Básico
Nível 4 (275-300 pts)	17,21%	13,77%	Básico
Nível 5 (300-325 pts)	14,35%	7,11%	Proficiente
Nível 6 (325-350 pts)	10,12%	2,89%	Proficiente
Nível 7 (350-375 pts)	5,91%	0,93%	Avançado
Nível 8 (375-400 pts)	2,87%	0,25%	Avançado
Nível 9 (+ de 400 pts)	1,44%	0,04%	Avançado
ABAIXO DO ADEQUADO	65,35%	88,78%
DENTRO DO ADEQUADO	34,69%	11,22%
Fonte: Prova Brasil 2013; dados compilados pelo QEdu

Nas avaliações para o final do primeiro ciclo do ensino fundamental, no 5º ano, também houve melhora em português (de 36,2% em 2011, para 39,8% em 2013) e matemática (de 32,4% para 34,7%).

As notas dos alunos na Prova Brasil são divididas em dez níveis por escalas de pontos (de abaixo do nível 1 ao nível 9). O Movimento Todos pela Educação redistribui a escala em quatro níveis em uma escala de proficiência: insuficiente e básico (abaixo do adequado), proficiente e avançado (dentro do adequado).

Para o 5º ano, os alunos nos níveis proficiente e avançado são aqueles que obtiveram desempenho igual ou superior a 200 pontos em português e 225 pontos em matemática. Para o 9º ano do ensino fundamental, os alunos nos níveis proficiente e avançado são aqueles que obtiveram desempenho igual ou superior a 275 em português e 300 pontos em matemática.

A média nacional em matemática foi de 242,35 pontos, o que corresponde ao nível 2 da escala da Prova Brasil. Além disso, os números mostraram que 37% dos alunos estão no nível 1 ou abaixo do nível 1, onde é exigido domínio em "números e operações; álgebra e funções; reconhecer o maior ou o menor número em uma coleção de números racionais, representados na forma decimal. Tratamento de informações Interpretar dados apresentados em tabela e gráfico de colunas." Apenas 1,2% dos estudantes estão no nível "avançado" de matemática.

ÍNDICES DE PROFICIÊNCIAS DOS ALUNOS DE 5º E 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NA PROVA BRASIL
PROVA DE PORTUGUÊS (LEITURA)
NÍVEL	5º ANO	9º ANO	Proficiência
Abaixo do nível 1 (- de 200 pts)	0,00%	24,25%	Insuficiente
Nível 1 (200-225 pts)	24,16%	16,41%	Insuficiente
Nível 2 (225-250 pts)	18,33%	18,35%	Básico
Nível 3 (250-275 pts)	17,65%	18,06%	Básico
Nível 4 (275-300 pts)	15,36%	12,91%	Proficiente
Nível 5 (300-325 pts)	11,65%	7,30%	Proficiente
Nível 6 (325-350 pts)	10,12%	2,77%	Avançado
Nível 7 (350-375 pts)	3,75%	0,60%	Avançado
Nível 8 (375-400 pts)	1,38%	0,01%	Avançado
Nível 9 (+ de 400 pts)	0,34%	0,00%	Avançado
ABAIXO DO ADEQUADO	60,15%	76,41%
DENTRO DO ADEQUADO	39,85%	23,59%
Fonte: Prova Brasil 2013; dados compilados pelo QEdu

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Em português, um em cada quatro alunos termina o ensino fundamental sabendo apenas o nível 1, o mais básico. O índice é de 24,45%. Neste nível, o aluno no 9º ano sabe "reconhecer expressões características da linguagem (científica, jornalística etc.) e a relação entre expressão e seu referente em reportagens e artigos de opinião. Inferir o efeito de sentido de expressão e opinião em crônicas e reportagens". No total, 76,4% estão abaixo do esperado para esta série.

Melhora discreta
A Prova Brasil e o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb) são avaliações para diagnóstico, em larga escala, desenvolvidas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep) para avaliar a qualidade do ensino oferecido pelo sistema educacional brasileiro a partir de testes padronizados e questionários socioeconômicos. As médias de desempenho nessas avaliações também são usadas para calcular o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb). A prova é amostral, ou seja, não são todas as escolas públicas que participam.

A evolução do índice de alunos com nível adequado nas últimas quatro edições da Prova Brasil, segundo Ernesto Martins Faria, coordenador de projetos da Fundação Lemann, revelam uma desaceleração no crescimento. O índice de matemática para o 5º ano era de 22% em 2007, e agora está em 34,6%. Mas na comparação com 2011, o crescimento foi menos de dois pontos percentuais. Em português, também no 5º ano, o índice foi de 25% em 2007 para 32% em 2009, 37% em 2011, e 39,8% em 2013.

No 9º ano, a situação em matemática é alarmante, segundo o especialista. "Nos anos iniciais do ensino fundamental, apesar de estarmos evoluindo, percebe-se uma desaceleração no índice. E nos anos finais (9º ano), estamos estacionados", destaca Martins Faria.

VEJA A EVOLUÇÃO DO ÍNDICE DE APRENDIZADO ADEQUADO NA PROVA BRASIL
	2007	2009	2011	2013
MATEMÁTICA (5º ano)	22%	30%	33%	34,6%
MATEMÁTICA (9º ano)	9%	10%	12%	11,2%
PORTUGUÊS (5º ano)	25%	32%	37%	39,8%
PORTUGUÊS (9º ano)	16%	23%	22%	23,5%
Fonte: Prova Brasil com dados compilados pelo QEdu

O especialista diz que alguns fatores podem influenciar na queda do desempenho dos alunos do 5º para o 9º ano como a mudança de um professor generalista no fundamental 1 para vários professores especialistas, cada um em sua disciplina, no fundamental 2; a mudança de rede municipal para estadual; e a falta de habilidade de professores em lidar com turmas grandes de alunos e saber como auxiliar para que os alunos possam desenvolver aprendizado em matemática como por meio da tecnologia.

Para Alejandra Meraz Velasco, coordenadora-geral do Todos pela Educação, os anos finais do ensino fundamental melhoraram menos do que vinham melhorando, começam a apresentar problemas, praticamente não cresceu ou melhorou o desempenho. E o mais crítico é que no ensino médio os problemas aumentam ainda mais.

"A reformulação do ensino médio é um assunto que está sendo discutido pelo governo federal e pelos estados. Há uma  necessidade de reformulação do ensino médio para manter os jovens na escola",diz Velasco. "Mas é preciso melhorar as etapas anteriores também."

O G1 procurou o Inep para comentar os dados da Prova Brasil mas não obteve resposta até a publicação desta reportagem.

http://g1.globo.com/educacao/noticia/2014/12/cai-para-11-o-indice-de-alunos-que-aprendem-o-esperado-em-matematica.html