Investimento em educação

Formação de professores em todas as etapas do ensino básico, avaliação para o ensino fundamental, oferta de cursos para o ensino técnico e criação de objetos educacionais, como jogos e plataformas de aprendizagem, para o fundamental 2. Quem quiser lançar uma empresa de educação voltada para a base da pirâmide e com impacto social ou investir em negócios sociais de educação, pode ir em frente: há, no mercado brasileiro, muita demanda para determinados produtos ou serviços educacionais e, consequentemente, muitas lacunas onde empreendedores podem atuar. É o que mostra o estudoOportunidades em Educação para Negócios Voltados para a População de Baixa Renda no Brasil, divulgado hoje pelo Inspirare e pela Potencia Ventures.
http://porvir.org/porpensar/estudo-mapeia-chances-para-negocio-social-de-educacao/20130624

Alunos com deficiência visual (SP) acessam curso de inglês online

Agora, o curso Inglês Online está disponível para alunos da rede estadual que possuem algum tipo de deficiência visual ou auditiva. Foi lançada, pela Secretaria da Educação, uma plataforma inédita para o curso, na qual estudantes surdos ou com deficiência auditiva e alunos cegos ou com deficiência visual podem aprender o idioma. 

Foram oferecidas quatro mil vagas para estudantes que cursam o Ensino Médio e a Educação de Jovens e Adultos (EJA) na rede estadual. A acessibilidade se dá por meio de um módulo com recursos que exploram vídeos, fotos e áudiodescrição, um recurso voltado às pessoas cegas e com baixa visão, além de legendas e janelas de Libras (língua brasileira de sinais), ferramentas direcionadas aos surdos e alunos com deficiência auditiva.

http://www.educacao.sp.gov.br/noticias/alunos-com-deficiencia-visual-e-auditiva-ja-podem-acessar-curso-de-ingles-online

Concurso para diretor escolar

A remuneração inicial do cargo é de R$ 3.552,34 parajornada de trabalho de 40 horas semanais. Com a política salarial estabelecida pela secretaria em 2011, os vencimentos podem chegar a R$ 8.410,82.

“O profissional passa no concurso, faz a qualificação, o curso e o estágio probatório e depois de três anos o conselho de escola avalia”, explicou o governador, Geraldo Alckmin. Os diretores aprovados na avaliação, que acontece ainda neste ano, frequentarão dois cursos de formação, sendo cada um deles com duração de seis meses, antes de atuar.

Os interessados passarão por prova objetiva, prova discursiva e avaliação de títulos. Serão incluídas ainda duas novas fases no concurso, que será regionalizado, sendo uma de cursos sobre gestão escolar, questões pedagógicas e liderança, e outra de visitas a várias unidades de ensino da rede. Após o curso, os diretores ainda deverão apresentar um plano de trabalho específico para a escola em que forem atuar. A aprovação nesta etapa também será condicionada à frequência.

http://jcconcursos.uol.com.br/Concursos/Concursos-Previstos/concurso-para-diretor-de-escola-14-mil-vagas-50660

Jardim da infância virtual é uma boa ideia?

Recentemente, a revista especializada em educação Edweek, levantou uma discussão sobre o crescimento de escolas que oferecem aulas on-line para crianças do ensino fundamental. Exemplo disso está no programaConnections Education, da Pearson, que, desde 2002, oferece esse tipo de metodologia onde de casa, os meninos acompanham videoaulas e fazem exercícios. Modelo que, segundo seus criadores, tem um crescimento anual de matrículas em torno de 25%. Em entrevista a revista, Steven Guttentag, co-fundador e chefe da criação de currículo on-line da instituição, explica que, no início do desenvolvimento do programa, a pergunta mais frequente era: por que colocar crianças na frente do computador o dia todo? E a resposta é que elas não ficam todo on-line o tempo todo, e sim, apenas 20% do tempo.

http://porvir.org/porpensar/jardim-da-infancia-virtual-e-uma-boa-ideia/20130711

Jogos infantis dever ser compartilhados com pais

Crianças aprendem muito cedo – e quase sozinhas – a interagir com telas sensíveis ao toque. Mas essa habilidade motora tão natural não é suficiente para que elas também se apropriem individualmente de tudo o que celulares, tablets e seus aplicativos têm capacidade de ensinar. Segundo Daniel Danahoo, um pesquisador sobre o aprendizado infantil e de tecnologias aplicadas à educação australiano, elas precisam do apoio de pais ou professores para se engajarem nas atividades e tirarem o melhor proveito dessas experiências.

“Nós costumamos pensar nessas ferramentas como jogos para as crianças brincarem sozinhas. Mas não deveria ser assim”, sentencia Danahoo. Para ele, a melhor atitude que os pais podem tomar para incentivar o uso datecnologia de modo adequado é fazer perguntas, como ‘o que você está fazendo com esse aplicativo e por quê?’, mesmo a crianças de apenas dois ou três anos.  “Não basta passar o celular a elas e deixar que joguem Angry Birds. Há muita coisa além de Angry Birds no mundo dos aplicativos”, afirmou o pesquisador ao Porvir.

http://porvir.org/porcriar/aplicativos-infantis-devem-ser-usados-por-pais-filhos/20130730

Avaliação de Diretores de escolas

O governo de São Paulo decidiu criar um sistema de avaliação que vai retirar do cargo diretores de escola que tiverem baixo desempenho.

A iniciativa, à qual a Folha teve acesso, é considerada pela Secretaria da Educação como inédita no país. Atualmente, vigora a ideia de que o dirigente tem estabilidade ao ser aprovado em concurso --ele perde o posto apenas por desvio de conduta.

Pela proposta desenhada pela gestão Geraldo Alckmin (PSDB), os novos diretores serão avaliados por três anos.

Após o período, os que não alcançarem desempenho satisfatório terão mais três anos para se recuperar. Os que falharem perderão o posto.

http://www1.folha.uol.com.br/educacao/2013/08/1319884-sao-paulo-pretende-afastar-diretor-de-escola-mal-avaliado.shtml

Informática para alguns

Superlotação de alunos em  Laboratório de Informática da EMEB Liberdade

Unicamp disponibiliza conteúdo gratuitamente

Vídeo aulas, artigos históricos e minicursos são parte do material aberto

Grandes universidades já aderiram ao compartilhamento de conteúdo na internet. Com isso, passaram a contribuir efetivamente para a melhoria da educação no país. Engajada com esta iniciativa, a Unicamp também reuniu parte de seu acervo e o disponibilizou gratuitamente na rede.

São diversas áreas divididas em categorias que vão desde vídeo aulas, passando por acervo com foco em educação, até minicursos de tecnologia XML, conceitos básicos de videoconferência etc.

O material foi selecionado por professores da instituição e está em português.

acesse: http://www.prg.unicamp.br/aulas/

Passo a passo "Programa Mais Educação"

Ao alcançar, no final deste mês, 49,3 mil escolas públicas com matrículas de estudantes na educação integral, a Secretaria de Educação Básica (SEB) do Ministério da Educação publica o caderno Passo a Passo do programa Mais Educação, com orientações para as escolas de todo o país.

Na apresentação do caderno, a diretora de currículos da educação básica da SEB, Jaqueline Moll, diz que a proposta do programa “constitui-se a partir da compreensão de uma escola que baixa seus muros e encontra a cultura, a comunidade, a cidade em processos permanentes de expansão e de criação de territórios educativos”.  O documento, que será impresso e distribuído para o conjunto das escolas públicas que aderiram ao Mais Educação, traz um desenho da organização das atividade em escolas situadas no campo e na área urbana. Nas duas situações, o acompanhamento pedagógico é obrigatório.

No caso das escolas no campo, o acompanhamento pedagógico deve abranger cinco campos do conhecimento: ciências humanas, ciências e saúde, etnolinguagem, matemática, leitura e produção de textos. Além do currículo, as atividades nessas escolas também devem privilegiar itens como agroecologia, cultura, iniciação científica, memória e história das comunidades tradicionais.

http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=18931

Ovo frito sobre o bueiro

Com calor recorde, menino frita ovo sobre bueiro em rua da China. Os chineses sofrem com a maior onde de calor nos últimos 140 anos.




Bem, como podem ver, o que dizem que acontece em Cuiabá  é um negócio da China. EducaGil

Don Tapscott: "Em rede, podemos mais que os governos"

O trabalho em rede contraria em quase tudo o que a maioria de nós faz no trabalho, no dia a dia. Nas redes, não há rigidez na hierarquia, nem nas obrigações nem nas recompensas. Mesmo assim, o efeito multiplicador e quase imprevisível dessas entidades produz resultados notáveis. Grupos de indivíduos interessados e organizados conseguem criar softwares de alta qualidade, abastecer de fundos empresas novatas que tenham bons projetos e resolver desafios tecnológicos propostos publicamente por grandes companhias. Nos negócios e na solução de problemas tecnológicos, as redes já provaram seu valor. 

(...)

ÉPOCA – Estamos acostumados com trabalho colaborativo para cumprir objetivos técnicos bem definidos, como criar software livre ou a Wikipédia. O senhor vê potencial em áreas mais complexas.
Don Tapscott – O velho modelo de instituições é da era industrial – comando e controle, um modelo de produção em que uma cúpula distribui ordens padronizadas para receptores passivos. Agora, a colaboração vem se difundindo por todos os tipos de instituições. Na política, o modelo atual é “se você votou em mim, eu mando”, e combinamos repetir a consulta novamente depois de uns tantos anos. Eu, o vencedor, presto a você o serviço de governar, e você, como cidadão, enquanto isso, fica inerte. Isso já é melhor que modelos anteriores, não democráticos. Mas, hoje, podemos evoluir para um modelo melhor, colaborativo, em que o cidadão se envolve o tempo todo. Para mim, esse é o segundo passo da democracia. O primeiro foi criar instituições representativas. Podemos construir agora um modelo colaborativo, baseado numa cultura de deliberação pública e cidadania ativa. Continua sendo uma democracia representativa, mas transformada pela colaboração.

http://epoca.globo.com//ideias/noticia/2013/08/bdon-tapscottb-em-rede-podemos-mais-que-os-governos.html

Entrevista com Umberto Eco

(...)
ÉPOCA – Como o senhor se sentiu após completar 80 anos?
Umberto Eco – Bem mais velho! (risos) Vamos nos tornando importantes com a idade, mas não me sinto importante nem velho. Não posso reclamar de rotina. Minha vida é agitada. Ainda mantenho uma cátedra no Departamento de Semiótica e Comunicação da Universidade de Bolonha e continuo orientando doutorandos e pós-doutorandos. Dou muita palestra pelo mundo afora.
(...)
ÉPOCA – Apesar da evolução, o senhor vê a internet como um perigo para o saber?
Eco – A internet não seleciona a informação. Há de tudo por lá. A Wikipédia presta um desserviço ao internauta. Outro dia publicaram fofocas a meu respeito, e tive de intervir e corrigir os erros e absurdos. A internet ainda é um mundo selvagem e perigoso. Tudo surge lá sem hierarquia. A imensa quantidade de coisas que circula é pior que a falta de informação. O excesso de informação provoca a amnésia. Informação demais faz mal. Quando não lembramos o que aprendemos, ficamos parecidos com animais. Conhecer é cortar, é selecionar. Vamos tomar como exemplo o ditador e líder romano Júlio César e como os historiadores antigos trataram dele. Todos dizem que foi importante porque alterou a história. Os cronistas romanos só citam sua mulher, Calpúrnia, porque esteve ao lado de César. Nada se sabe sobre a viuvez de Calpúrnia. Se costurou, dedicou-se à educação ou seja lá o que for. Hoje, na internet, Júlio César e Calpúrnia têm a mesma importância. Ora, isso não é conhecimento.

http://epoca.globo.com/ideias/noticia/2013/07/bumberto-ecob-informacao-demais-faz-mal.html

Uso de tecnologias educacional melhora desempenho acadêmico

Um distrito escolar nos Estados Unidos decidiu mergulhar de cabeça na "conversão digital" há um ano e, hoje, colhe frutos como o aumento da proficiência dos alunos e a redução dos casos de indisciplina. No início do ano letivo de 2012-2013, o distrito de escolas de Huntsville, no Alabama, aboliu os livros didáticos e os cadernos em 100% de suas 42 escolas, que têm 24 mil alunos. Eles foram trocados por laptops para todos os alunos e professores, que podem levar o equipamento para casa. Os computadores foram equipados com um currículo digital que inclui, além de livros eletrônicos, conteúdo interativo e multimídia.

(...)

Professores facilitadores
Kadel, que veio ao Brasil nesta semana para falar sobre tecnologia educacional, explicou ao G1 que, mais do que a mudança de equipamentos, é necessário promover uma mudança cultural dentro da sala de aula antes de esperar resultados concretos da tecnologia.

"Não é só aprender sobre como clicar nesse botão ou como abrir aquele site, mas como pensar sobre quais são as maneiras mais eficazes para usar esses computadores", disse ele, que sugere aos gestores escolares primeiro decidirem o que querem fazer com a tecnologia para depois decidir que equipamento comprar.

Segundo ele, também é necessário engajar os professores, que muitas vezes ficam apreensivos a respeito de sua função na sala de aula. Para Kadel, a tecnologia permite que o docente acompanhe com mais facilidade o progresso individual de cada aluno e, por isso, seu papel passa a ser mais o de um facilitador: para os estudantes mais avançados, os currículos digitais permitem que eles vão comprovando o domínio dos conteúdos e avançando sem precisar esperar os demais. Já no caso dos alunos com alguma dificuldade, o professor pode dar um atendimento diferenciado e garantir que eles aprendam.

http://g1.globo.com/educacao/noticia/2013/07/distrito-escolar-nos-eua-troca-livros-e-cadernos-por-laptops-24-mil-alunos.html

Docentes desistem de carreira

Baixos salários, insatisfação no trabalho, desprestígio profissional. As condições são velhas conhecidas dos docentes, mas têm se convertido em um fenômeno que torna ainda mais preocupante a escassez de profissionais na Educação Básica: os professores têm deixado a sala de aula para se dedicar a outras áreas, como a iniciativa privada ou a docência no ensino superior.

Até maio deste ano, pediram exoneração 101 professores da rede pública estadual do Mato Grosso, 63 em Sergipe, 18 em Roraima e 16 em Santa Catarina. No Rio de Janeiro, a média anual é de 350 exonerações, segundo a Secretaria de Estado da Educação, sem discernir quantas dessas são a pedido. Mas a União dos Professores Públicos no Estado diz que, apenas nos cinco primeiros meses deste ano, 580 professores abandonaram a carreira (leia mais na página 43). Para completar o quadro, a procura pelas licenciaturas como um todo segue diminuindo, e a falta de interesse pela docência provoca a escassez de profissionais especialmente em disciplinas das ciências exatas e naturais.

http://revistaeducacao.uol.com.br/textos/195/adeus-docencia-292321-1.asp

ESCOLAS PREOCUPADAS COM A GERAÇÃO DIGITAL

Os celulares e os tablets chegaram definitivamente às salas de aula. Com acesso à internet, os aparelhos eletrônicos se tornam aliados importantes na hora do Ensino, mas também inimigos do aprendizado caso sejam utilizados de forma errada. A infinita possibilidade de aplicativos, o acesso a jogos, as redes sociais e os chats gratuitos podem provocar dispersão no horário dos estudos. O emprego das tecnologias não escolhe idade. Tanto no Ensino fundamental quanto no médio das Escolas públicas e particulares o desafio é disciplinar o emprego dos equipamentos.

Leia mais:
http://www.todospelaeducacao.org.br/comunicacao-e-midia/educacao-na-midia/27657/escolas-preocupadas-com-a-geracao-digital/

Melhoria do IDH-M de Cuiabá

IDH-M DE CUIABÁ, COM DESTAQUE PARA A EDUCAÇÃO

ANOS	DIMENSÃO EDUCAÇÃO	ÍNDICE DE DESENVOLVIMENTO HUMANO MUNICIPAL
1991	0,372	0,569
2000	0,577	0,692
2010	0,726	0,785

Comentário

Em 1991 era ridículo o índice de Cuiabá, 0,372. Tempos de exclusão. É bom considerar que, de fato, passamos a ter uma gestão municipal de educação após a Constituição Federal de 1988 e, marcadamente, a partir de 1993, com a  identificação de uma rede municipal de educação, com definição de política e implantação de mecanismos de qualificação dos profissionais, entre outros. Vê-se, então, um crescimento de 95% nos 20 anos. Há muito o que fazer, mas a  melhoria está contínua. Tomara que o desafio adiante seja tomado com determinação republicana e com respeito aos cidadãos que precisam além do acesso, o sucesso, como meio efetivo para sua autonomia. Educagil

O IDHM é um índice composto por três indicadores de desenvolvimento humano: vida longa e saudável (longevidade), acesso ao conhecimento (educação) e padrão de vida (renda).

O IDHM do país não é a média municipal do índice, mas é um cálculo feito a partir das informações do conjunto da população brasileiras em relação aos três indicadores. O IDH municipal também tem critérios diferentes do IDH global, que o Pnud divulga anualmente e que compara o desenvolvimento humano entre países.

Entre os três indicadores que compõem o IDHM, o que mais contribuiu para a pontuação geral do Brasil em 2013 foi o de longevidade, com 0,816 (classificação "desenvolvimento muito alto", seguido por renda (0,739; "alto") e por educação (0,637; "médio").

Apesar de educação ter o índice mais baixo dos três, foi o indicador que mais cresceu nos últimos 20 anos: de 0,279 para 0,637 (128%). Segundo o Pnud, esse avanço é motivado por uma maior frequência de jovens na escola (2,5 vezes mais que em 1991). No indicador longevidade, o crescimento foi 23% entre 1991 e 2010; no caso de renda, a alta foi de 14%.

veja dados completos de todos os municípios:

http://g1.globo.com/brasil/noticia/2013/07/idh-municipal-do-brasil-cresce-475-em-20-anos-aponta-pnud.html

CUIABÁ ESTÁ ENTRE AS 100 CIDADES COM MELHOR IDH-M (ÍNDICE DE DESENVOLVIMENTO HUMANO MUNICIPAL)

O Atlas do Desenvolvimento Humano no Brasil 2013 traz uma ferramenta gratuita de acesso a informações sobre 5.565 municípios brasileiros, útil tanto para os gestores públicos quanto para a sociedade em geral. Nele estão contidos o Índice de Desenvolvimento Humano Municipal (IDHM) para cada município e os resultado da análise de mais de 180 indicadores socioeconômicos do país – também sob a perspectiva municipal: entre eles demografia, educação, renda, habitação, trabalho e vulnerabilidade. 

IDH-M DE CUIABÁ, COM DESTAQUE PARA A EDUCAÇÃO

ANOS	DIMENSÃO EDUCAÇÃO	ÍNDICE DE DESENVOLVIMENTO HUMANO MUNICIPAL
1991	0,372	0,569
2000	0,577	0,692
2010	0,726	0,785

Leia documento completo

http://www.pnud.org.br/Noticia.aspx?id=3750

Aluno de SP poderá repetir em 5 das 9 séries

(...) 

O documento com a proposta, obtido pela Folha, foi enviado pela Secretaria Municipal de Educação há cerca de dez dias a dirigentes da rede para discussão.

Ainda pode haver mudanças até a apresentação oficial, em cerca de 15 dias.

Hoje, os alunos só podem ser retidos ao final do 5º e do 9º anos, séries que finalizam os ciclos atuais. O mesmo acontece na rede estadual.

A proposta é que os ciclos passem a terminar na 3ª, na 6ª e na 9ª séries (com possibilidade de reprovação) e que possa haver retenção também na 7ª e na 8ª.

leia mais:

http://www1.folha.uol.com.br/educacao/2013/07/1318190-aluno-de-sp-podera-repetir-em-5-das-9-series.shtml

Absenteísmo de professores

Os problemas que envolvem o absenteísmo dos professores são inúmeros, indo dos mais complexos (como o estresse e más condições de trabalho) aos mais comuns (licença-maternidade, consultas médicas etc.). O que não acompanha essa ausência, na maioria dos casos, é a substituição.

Sentindo na pele as dificuldades em encontrar substitutos, um grupo de educadores da rede pública do Mato Grosso do Sul decidiu criar uma plataforma gratuita para facilitar a comunicação entre profissionais de educação. O Pega Aula, lançado há um mês, funciona com um banco de dados onde professores ou escolas podem encontrar educadores temporários. Além de permitir que universidades e outras instituições de ensino pesquisem profissionais para possíveis contratações.

leia mais: http://educacao.uol.com.br/noticias/2013/07/27/site-gratuito-ajuda-professor-a-encontrar-substituto.htm

Guti Fraga, diretor da Funarte

O novo presidente da Funarte (Fundação Nacional de Artes) é o diretor teatral, ator e jornalista mato-grossense Gotschalk da Silva Fraga, o Guti Fraga, 61.

A Funarte é uma instituição vinculada ao MinC (Ministério da Cultura), responsável por políticas públicas em teatro, artes visuais, música, dança, literatura e circo.

Fraga é fundador e diretor artístico do grupo Nós do Morro, que promove cursos de formação nas áreas de teatro e cinema para moradores do morro do Vidigal, no Rio.

Guti Fraga nasceu em Alto Garças - MT. Eu também. É, somos parentes.

Guti, que sua sensibilidade possa diminuir a aridez burocrática da Funarte. 

http://www1.folha.uol.com.br/ilustrada/2013/07/1316632-diretor-teatral-guti-fraga-do-grupo-nos-do-morro-e-o-novo-presidente-da-funarte.shtml