A Secretaria de Estado de Educação, Esporte e Lazer (Seduc) divulgou nesta segunda-feira (13.03) o resultado final do processo seletivo para o preenchimento de 297 vagas em 15 Centros de Formação e Atualização dos Profissionais da Educação Básica (Cefapros).
terça-feira, 14 de março de 2017
SEDUC lança Edital do Exame On line (EJA)

A SEDUC torna público a abertura das inscrições para realização das Provas do Exame Online da Educação Básica - Ensino Fundamental e Ensino Médio e da certificação do aluno.
Oferta por Área de Conhecimento:
a) Ensino Fundamental: Linguagens, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Matemática;
b) Ensino Médio: Linguagens, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Matemática.
Podem ser feitas inscrições para:
a) Ensino Fundamental: pode se inscrever, candidato cuja idade, na data da prova, for igual ou superior a 15 (quinze) anos, independente de comprovação da escolaridade anterior, conforme Resolução n. 479 CEE/MT.
b) Ensino Médio: pode se inscrever, candidato cuja idade, na data da prova, for igual ou superior a 18 (dezoito) anos, independente de comprovação da escolaridade anterior, conforme Resolução n. 479 CEE/MT.
Confira o EDITAL na íntegra: https://goo.gl/4b5Gij
segunda-feira, 13 de março de 2017
SEDUC: Edital para 5,7 mil vagas na Educação será lançado este mês
CAMILA RIBEIRO
DA REDAÇÃO
O secretário de Estado de Educação, Marco Marrafon, afirmou que o edital para a contratação de mais de 5,7 mil profissionais para a Educação será lançado ainda neste mês.
“Hoje a gente já deve estar conseguindo aprovação do Condes (Conselho de Desenvolvimento Econômico e Social) e isso já deve estar chegando na mesa do governador para autorização. Uma vez que ele autoriza, nós vamos avançar”, disse.
“São aproximadamente 5,8 mil vagas para todos os profissionais da Educação. O edital será lançado ainda em março. Assim que o governo autorizar, é só fechar o processo de contratação e já lançar o edital”, afirmou o secretário.
As declarações foram dadas na manhã desta segunda-feira (13), durante evento na Escola Estadual Presidente Médici, que marcou a entrega de mais de mil tablets a alunos da rede estadual.
Na ocasião, o secretário afirmou que o projeto de lei que está sendo elaborado pelo Governo, e que prevê um limite para os gastos públicos em Mato Grosso pelos próximos anos, não irá impactar na realização do concurso.
Isto porque, segundo ele, a maior parcela das vagas é para ocupar o lugar dos servidores que já atuam na pasta, mas em regime de contratação.
Atualmente, a Seduc possui 40 mil servidores, sendo que 22,9 mil são professores. Destes, 9.231 são efetivos e 13.733 contratados.
Despesa
O secretário observou, contudo, que já há um estudo apontando que tais contratações devem representar uma elevação de 15% nas despesas do Executivo.
“Fizemos um cálculo, dá em torno de 16% de despesa a mais, nos primeiros 6 anos. Em relação a isso, a equipe econômica já deu seu parecer favorável no Comitê de Gestão Fiscal”, disse.
“A gente entende que priorizando a Educação e a Saúde, como o governador determinou, não haverá problemas nesse campo, não irá prejudicar o concurso”, concluiu.
Vagas
De acordo com a Seduc, a oferta total de 5.748 vagas incluirá todos os níveis de formação.
Serão 2.617 vagas para professor (nível superior) da Educação Básica, 355 para técnico administrativo (nível médio) e 2.776 para apoio administrativo (nível fundamental).
No orçamento da pasta para este ano já está assegurado o valor de R$ 5,9 milhões para contratação, por meio de licitação, da empresa que deverá realizar o concurso.
https://goo.gl/DLHNRK
Árvore solar produz energia em campus de universidade cearense
Ela tem tronco, galhos e folhas – como qualquer árvore. Só que, diferente das outras, não realiza a fotossíntese. A energia que capta do sol é usada para abastecer bicicletas elétricas na Universidade Estadual do Ceará (UECE), em uma iniciativa pioneira no país. A árvore solar, como é chamada, acaba de ser inaugurada e está em plena atividade no Campus Itaperi.
O projeto é fruto de uma parceria entre o departamento de mestrado em ciências físicas aplicadas e empresas do estado. O desenho é da Projec – Consultoria em Engenharia, Arquitetura e Meio Ambiente; os equipamentos, fornecidos pela Eco – Soluções em Energia. Para ser viabilizado, contou, ainda, com a atuação da IncubaUECE, instituição da própria universidade que presta apoio à criação e expansão de novos negócios.
A árvore solar hoje é parte integrante do cenário. Impossível andar por ali sem notar e admirar a estrutura metálica e de fibra de vidro de 10 metros de altura. São também 10 painéis fotoelétricos em configuração radial e helicoidal (circular), que, além de funcionais, possuem uma leveza estética que lembra enormes pétalas (ou folhas).
Em sua base fica o bicicletário. Por enquanto, estão sendo atendidas somente 10 bicicletas por dia, abastecidas em cerca de quatro horas. Mas a árvore já possui uma aura de grandiosidade inquestionável, pelo que simboliza nos dias atuais, como mais um passo importante para que a energia renovável se torne uma realidade no Brasil e no mundo.
Inicialmente, vai contribuir para o deslocamento dos servidores responsáveis pela segurança local, substituindo motocicletas e carros. Com isso, a UECE gasta menos com combustível e o ar fica mais puro. Sem contar que a árvore ocupa um espaço otimizado, bem menor que a disposição tradicional das células de absorção da luz e do calor do sol.
A meta, em médio prazo, é ampliar o projeto dentro e fora da universidade, a fim de atingir um público maior no transporte alternativo, como funcionários de fábricas e supermercados. “Queremos que ele integre o mobiliário urbano e tenha uma clara relação formal com a natureza,” explicou Lutero de Lima, professor do mestrado em Ciências Físicas Aplicadas da UECE.
O objetivo dessa expansão, segundo Lutero Lima, é estimular o desenvolvimento econômico sustentável. Às empresas que adotarem a tecnologia deverão ser concedidos créditos de carbono, uma espécie de certificado de qualidade por medidas que colaborem com a redução de gases que provocam o efeito estufa.
A árvore solar é apenas uma das concepções do grupo de pesquisa em energias e meio ambiente do curso de mestrado. Elas incluem, por exemplo, estudos aprofundados sobre o tratamento de lixo reciclável e orgânico, que beneficiam diretamente comunidades próximas ao campus, onde se concentram cooperativas e associações de catadores de resíduos sólidos.
O trabalho da equipe, composta por alunos e docentes, rendeu alguns prêmios no Brasil, como o concedido pela Financiadora de Estudos e Projetos (Finep), empresa pública de fomento à ciência, tecnologia e inovação em empresas, universidades, institutos e outras instituições. Mas tem sido igualmente reconhecido no exterior, recebendo a indicação ao prêmio Eni Award, considerado o nobel em energia e meio ambiente, promovido pela Fundação Enrico Mattei, da Itália.
IncubaUECE – A incubadora da Universidade Estadual do Ceará atende empresas de base tecnológica e opera como uma unidade de negócios inovadores. Ela segue um modelo semelhante ao implementado em várias outras instituições brasileiras de ensino superior, que possibilita o crescimento da economia regional, criando postos de trabalho e gerando renda.
Atualmente, a IncubaUECE auxilia sete empreendimentos especializados em biotecnologia, numa atividade conjunta com laboratórios e centros de pesquisa acadêmicos. Um deles é o ECO – Soluções em Energia, que atua em toda a região Nordeste e é responsável pela engenharia da árvore solar. “Estamos atentos às soluções para a energia renovável e de mobilidade urbana. Participar desse esforço com a UECE significa compartilhar uma agenda que tem uma dimensão planetária”, declarou Jonas Becker, diretor comercial da empresa.
Assessoria de Comunicação Social
https://goo.gl/i3Tjvy
Seduc inicia entrega de mais de mil tablets para reforço no ensino de escolas estaduais
Governo do Estado dará início, nesta segunda-feira (13.03), à entrega dos 1.018 tablets que fazem parte do projeto Conectar, uma iniciativa da Secretaria de Estado de Educação, Esporte e Lazer (Seduc) voltada à melhoria do ensino de Língua Portuguesa e Matemática, por meio da tecnologia. O projeto-piloto, inicialmente, vai funcionar em três escolas da rede estadual.
Pela manhã, a partir de 8h, o governador Pedro Taques e o secretário de Estado de Educação, Esporte e Lazer, Marco Marrafon, estarão presentes na EE Presidente Médici, em Cuiabá. A unidade será contemplada, ao todo, com 361 aparelhos.
Veja mais sobre a entrega:Governo entrega 1,2 mil tablets para alunos; pais podem ver desempenho
Veja mais sobre a entrega:Governo entrega 1,2 mil tablets para alunos; pais podem ver desempenho
As outras escolas estaduais que receberão tablets são a EE Pascoal Ramos (202) e EE Paciana Torres (455), ambas na capital.
De início, a ferramenta será utilizada por alunos e professores do 6º e 9º do Ensino Fundamental. Os 20 educadores das três escolas passarão por uma capacitação específica para melhor lidar com a tecnologia, que deverá começar a ser utilizada, efetivamente, a partir de abril.
De acordo com o secretário de Estado Marco Marrafon, a iniciativa tem o propósito de aproximar pais, alunos e professores pela interatividade e dinâmica da troca de informações, propiciada pelo uso da ferramenta.
Por meio dos tablets e aplicativos próprios da tecnologia, os professores poderão elaborar listas de exercícios, organizar roteiros de trabalho e planos de aula, sendo acompanhados pelos estudantes através do sistema online, que deverá armazenar as informações.
“Além do quadro, caderno e livro didático, os professores e alunos poderão fazer exercícios novos, que serão corrigidos na mesma hora. Dessa forma, todos saberão se o conteúdo foi aprendido”, detalhou a líder do projeto Conectar, Flávia Pires.
Cada escola contará com servidor próprio de internet destinado exclusivamente ao uso do projeto.
Acompanhamento
A tecnologia permitirá também que escola e professores acompanhem a evolução dos estudantes de maneira personalizada e em tempo real, pelos dados armazenados que identificarão as dificuldades de cada aluno.
O sistema online possibilitará, ainda, um maior monitoramento da frequência dos alunos. Com as informações dos estudantes, os próprios pais poderão acompanhar a frequência dos filhos sem precisar sair de casa, através de login e senha que lhes serão ofertados para acessar o sistema.
“A chamada será feita no momento em que os tablets forem ligados e os coordenadores das escolas poderão mandar um SMS para os pais”, explicou Flávia.
A iniciativa faz parte do Pró-Escolas, o maior Programa de investimentos da história da Seduc. O Pró-Escolas abrange o desenvolvimento de ações em estrutura, ensino, inovação e esporte e lazer, com foco na melhoria da aprendizagem, redução da evasão escolar e na valorização dos profissionais da Educação.
Helson França
Seduc-MT
Seduc-MT
Nova política nacional de alfabetização vai priorizar Formação, Gestão e Materiais
A nova Política Nacional de Alfabetização foi o segundo tema discutido na reunião do Consed com o Secretário de Educação Básica do Mec. Representantes da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação – Undime, também participaram da conversa.
Aos secretários, a Seb informou que toda a proposta é baseada no fortalecimento do pacto federativo, com reforço do mecanismo de governança e ampliação dos recursos, para que estados e municípios tenham coordenadores regionais e locais para acompanhar os programas. “Queremos trabalhar com níveis diferenciados para quem têm necessidades diferentes, ou seja, quem já tem resultado teria mais flexibilidade para uso dos recursos e os que ainda enfrentam grandes dificuldades terão mais recursos e ações direcionadas”, explicou Rossieli Soares.
Segundo o secretário de Educação Básica, a política foi pensada para dar continuidade aos programas do Mec (PNBE, PNAIC e Novo Mais Educação), de forma integrada, com melhoria na gestão, maior intencionalidade pedagógica e disponibilização de material pedagógico adicional para uso em sala de aula no âmbito da alfabetização.
“A política está sendo pensada no tripé Formação, Gestão e Materiais. Logo, todos os programas envolvidos terão reforço nestas áreas e haverá disponibilização de recursos para compra de materiais de alfabetização, com per capita diferenciada para os estados mais vulneráveis”, continuou Soares.
O Mec informou ainda que haverá continuidade do Programa Brasil Alfabetizado e direcionamento para os municípios mais vulneráveis. Nos estados que demandarem ações mais específicas, a prioridade será para as mães de crianças pequenas, que são beneficiárias do bolsa família, nos municípios mais vulneráveis. Os estados e municípios mais vulneráveis também receberão formação adicional voltada para os técnicos das secretarias e gestão escolar.
Ao final da reunião, Consed e Undime se reuniram para discutir as impressões da política e o fortalecimento do pacto federativo. O próximo passo será a apresentação da proposta para todos os secretários das entidades.
sexta-feira, 10 de março de 2017
Seduc divulga resultado preliminar de seleção para professores formadores
O resultado preliminar do processo seletivo voltado ao preenchimento de 297 vagas de Professores Formadores já pode ser conferido (ver arquivo em anexo). As vagas são para atuação junto aos 15 Centros de Formação e Atualização dos Profissionais da Educação Básica (Cefapros) da rede estadual.
Conforme o edital, o prazo para recurso segue válido até esta sexta-feira (10.03) e o resultado final deve ser divulgado na próxima segunda-feira (13.03).
Assessoria/ Seduc-MT
Mudanças tiram peso do Enem na avaliação de escolas, dizem especialistas
Ana Carla Bermúdez e Bruna Souza Cruz
Do UOL, em São Paulo
Uma das mudanças mais importantes anunciadas pelo MEC (Ministério da Educação) para o Enem (Exame Nacional do Ensino Médio) na quinta-feira (9) não estará diretamente na aplicação das provas. A partir de 2017, a pasta não divulgar a pasta não divulgará mais as notas por escolas. A maioria dos especialistas ouvidos pelo UOL concordou com a novidade, mas todos reconheceram que a alteração vai tirar do Exame o peso na avaliação de instituições de ensino.
"Essa é uma reivindicação antiga de especialistas, de que o Enem não foi criado para fazer avaliação da escola. Ele é um dos indicadores da qualidade da escola, mas não pode ser visto como forma de avaliação da escola", afirmou Maria Inês Fini. Considerada "mãe" do Enem, ela foi responsável pelo desenho pedagógico da primeira edição do exame, aplicado em 1998, e em maio do ano passado assumiu a presidência do Inep....
- Veja mais https://goo.gl/pXgu3C
quinta-feira, 9 de março de 2017
ENEM 2017 será realizado em dois domingos de novembro
O Ministério da Educação e o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) anunciaram, na manhã desta quinta-feira, 9, em coletiva de imprensa, as mudanças previstas para a realização do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) 2017. As medidas são resultado do amplo debate do MEC com a sociedade, por meio da consulta pública promovida pelo Inep no começo deste ano.
O ministro da Educação, Mendonça Filho, destacou a importância do debate e das mudanças para o aprimoramento do exame. “Com essas medidas, nós estamos buscando um aperfeiçoamento operacional do exame e deixaremos prontas todas as adequações futuras pelas quais o Enem terá que passar em decorrência da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que nós esperamos que esteja pronta essa ano”, destacou.
Já em relação à consulta pública, o ministro destacou a atitude corajosa da gestão. “Foi uma atitude corajosa do MEC porque, uma vez feita a consulta, você tem que contemplar a opinião pública. E nós sentimos que ela está plenamente contemplada com as medidas que o ministério tomou.”
A presidente do Inep, Maria Inês Fini, revelou que um dos pontos fortes da mudança é o reforço na segurança do candidato e do resultado do Enem. “Agora, o participante vai se sentir extremamente confortável por poder realizar a prova identificada. Ele vai realizar a prova com o nome dele e o cartão de resposta também terá sua própria identificação. Isso aumenta muito a segurança de cada participante.”
São as seguintes as principais mudanças previstas:
Datas – A partir de agora, o Enem – que continuará sendo realizando em dois dias e no formato de provas impressas – passa a ser aplicado em dois domingos seguidos, e não mais em um único fim de semana.
Redação – Também atendendo a milhares de solicitações, a redação passa a ser realizada no primeiro domingo, juntamente com as provas de linguagem, código e suas tecnologias e ciências humanas e suas tecnologias, com duração de 5 horas e 30 minutos. No segundo domingo serão realizadas as provas de matemática e ciências da natureza e suas tecnologias, com 4 horas e 30 minutos de duração.
Certificação – O Enem deixa de certificar o ensino médio, o que volta a ser feito pelo Exame Nacional de Certificação de Jovens e Adultos (Encceja), que é o exame adequado para esse fim, em uma parceria com estados e municípios.
Essas e outras mudanças, apresentadas na coletiva, são parte do resultado do amplo debate promovido pelo MEC, que promoveu uma Consulta Pública por meio do Inep entre 18 de janeiro e 17 de fevereiro deste ano. O resultado da consulta orientou parte dos avanços no exame que passam a valer já nesta edição, a ser realizada nos dias 5 e 12 de novembro de 2017.
A portaria que regulamenta todas as mudanças será publicada em 24 de março. Até 10 de abril está prevista a publicação do Edital. As inscrições para o Enem 2017 serão de 8 a 19 de maio.
Segurança – Os participantes receberão cadernos de questões personalizados (identificado com seu nome e número de inscrição), juntamente com os cartões de resposta encartados na prova, com seu nome e número de inscrição. Até 2016, os participantes recebiam o cartão de resposta separado da prova e faziam a identificação com a cor de sua prova. A novidade dos cadernos personalizados reforça a segurança dos quatro cadernos diferentes e identificados por cores.
O Enem 2017 terá seu resultado divulgado em 19 de janeiro de 2018 e continuará oferecendo resultados por área de conhecimento, individual de cada participante e da base consolidada para uso nos programas governamentais Sistema de Seleção Unificada (Sisu), Financiamento Estudantil (Fies) e Universidade para Todos (ProUni), entre outros. Mas não haverá mais resultado do Enem por escola. O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) do ensino médio passará a ser universal e não mais amostral para escolas públicas e privadas. Isso permitirá o cálculo do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) por escola.
Atendimento – A aplicação em dois domingos soluciona a situação dos sabatistas, que acessavam o local de prova no mesmo horário dos demais, mas só começavam a responder as questões às 19h. Os participantes que guardam o sábado por questões religiosas, e representaram 76 mil inscrições em 2016, não ficarão mais submetidos ao confinamento de 5 horas.
Outra mudança é em relação ao atendimento especializado. A solicitação de tempo adicional deverá ser feita no ato da inscrição e não mais na hora da prova. As pessoas com deficiência e que, por esse motivo, precisam de tempo extra, terão que inserir um documento comprobatório que motive a solicitação desse atendimento.
Isenção – O Ministério da Educação seguirá concedendo a gratuidade para concluintes do ensino médio de escolas públicas e pessoas contempladas pela Lei 12.799/2013, que dispõe sobre a isenção de pagamento de taxas para inscrição em processos seletivos de ingresso nos cursos das instituições federais de educação superior. Passam a ser beneficiados os cadastrados no CadUnico junto ao Ministério de Desenvolvimento Social e Reforma Agrária.
A comprovação, a partir do Enem 2017, será mais completa. O participante deverá informar, no ato da inscrição, seu número de Identificação Social (NIS). O sistema de inscrição permitirá busca automática. Em situação excepcional, o participante poderá declarar que atende às condições do decreto e da lei que permitem a gratuidade, mas se for verificado que a declaração é inverídica o candidato pode ser eliminado em qualquer etapa do processo. Até 2016, o benefício era concedido mediante autodeclaração e não havia nenhuma verificação da conformidade da informação.
Na edição de 2016, com 8.627.195 inscritos, 1,1 milhão deles (13%) sequer acessou o cartão de confirmação de inscrição. Além disso, 2,5 milhões (30%) faltaram ao exame. A partir de 2017, o participante que obtiver a isenção do pagamento da taxa de inscrição e não comparecer para a realização das provas perderá o benefício da gratuidade para o Enem 2018, caso queira usá-lo. A não ser que justifique ausência por meio de atestado médico ou documento oficial que comprove a impossibilidade de comparecimento. Não haverá mais justificativa por autodeclaração.
Em 2016, os pagantes representaram 23% (2 milhões) do total de inscritos e 77% dos inscritos não pagaram a taxa. Desses, 59% tiveram a carência deferida por comprovarem baixa renda e 18% por estudarem em escola pública.
Consulta – Disponível de 18 de janeiro a 17 de fevereiro, a consulta pública sobre o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) teve 601.352 respostas. A população foi consultada sobre três aspectos. A primeira pergunta questionava se a aplicação deveria manter o formato atual, em dois dias, ou ser realizada em apenas um dia, com uma prova de até 100 questões e redação, e 5 horas e 30 minutos de duração. Trinta e seis por cento dos respondentes votaram por prova em um dia, mas a maioria, 63,7%, preferiu a manutenção em dois dias.
A segunda pergunta complementava a anterior ao consultar a população se, caso o exame continuasse sendo aplicado em dois dias, quais deveriam ser essas opções. Quarenta e dois por cento votaram por provas em dois domingo seguidos, 34% por domingo e segunda-feira (que se tornaria um feriado escolar), e 23%, a minoria, votaram pela manutenção das provas no sábado e domingo de um mesmo fim de semana. A terceira questão buscou a opinião dos brasileiros sobre a aplicação do Enem por computador, mas 70% votaram contra. Também foi dada ao participante a oportunidade de fazer sugestões para o aprimoramento do exame em um texto de, no máximo, 300 caracteres.
- Acesse aqui a apresentação.
Assessoria de Comunicação Social
Cuiabá: Primeiro passo para implantação da Escola em Tempo Integral
![]() |
Foto: Jorge Pinho
|
RUAN CUNHA
O primeiro passo para implantação do Tempo Integral na rede municipal de Educação foi dado, nesta quarta-feira (08), pelo prefeito Emanuel Pinheiro e pelo vice Niuan Ribeiro, com a assinatura do decreto que institui a comissão formada exclusivamente para definir as diretrizes de estudo acerca do projeto.
O primeiro passo para implantação do Tempo Integral na rede municipal de Educação foi dado, nesta quarta-feira (08), pelo prefeito Emanuel Pinheiro e pelo vice Niuan Ribeiro, com a assinatura do decreto que institui a comissão formada exclusivamente para definir as diretrizes de estudo acerca do projeto.
A coordenação do projeto piloto Escola em Tempo Integral, sob gestão da Secretaria Municipal de Educação (SME), contará também com apoio da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), do Conselho Municipal de Educação e do Sindicato dos Trabalhadores no Ensino Público de Mato Grosso (Sintep).
Ambas as instituições têm dois membros, um titular e outro suplente, na composição da comissão que irá elaborar estudos em torno da viabilidade teórica, metodológica, financeira e organizacional em uniformidade dentro de um prazo estabelecido de 90 dias, a partir da publicação do decreto.
Na ocasião, o prefeito ressaltou a importância dessa parceria com os segmentos da Educação para a efetivação do projeto. “Nossa preocupação com a educação é tão grande que estamos assinando este decreto criando uma comissão para começar o processo de discussão. Nada de goela abaixo. O processo de discussão passa pela participação dos profissionais, dos técnicos, do Sintep e da UFMT para começarmos a construir juntos esse projeto para revolucionar a educação em Cuiabá”, destacou.
Além das instituições ligadas à educação, a Câmara Municipal também participará de modo voltado para o acompanhamento da construção do projeto bem como sugestões e até mesmo orientação processual.
Escola Piloto
O piloto do projeto Escola em Tempo Integral gira em torno da Escola Municipal de Educação Básica (Emeb) Francisca de Arruda Martins, conhecida como CAIC Eldorado, localizada no bairro Jardim Eldorado.
A escolha da unidade escolar foi definida após vistoria ‘in loco’ onde foram avaliados o espaço físico e suas possibilidades de adequações tanto no quesito arquitetônico quanto no âmbito pedagógico, além de relevar o aspecto social.
“Até na escolha do colégio CAIC Eldorado foi analisada. Não foi uma escolha aleatória. Em estatísticas oficiais, o Jardim Eldorado é o bairro mais violento de Cuiabá o que compromete o futuro das nossas crianças que lá residem e estudam. Então tudo teve um sentido”, explicou o prefeito.
Sintep
O sindicato reiterou a importância da movimentação inicial das discussões do processo e atrelou ao projeto a importância da inclusão da valorização salarial do profissional da educação dentro da construção do processo.
Nessa perspectiva foi elencado pelo Sintep o retroativo da progressão de carreira dos profissionais da educação que se estende há mais de 20 anos.
Nessa linha, o prefeito Emanuel Pinheiro, em conjunto com a secretária de Educação Mabel Strobel, aproveitou para entregar o cronograma de pagamento do retroativo à classe programada em R$ 1,2 milhão a serem pagos entre as folhas de salariais de abril e novembro de 2017.
“Precisamos estar alinhado com o Sintep, com os trabalhadores para enfrentarmos juntos os desafios. Nesse sentido, a valorização dos profissionais é o nosso compromisso. Com isso entregamos o cronograma de pagamento que será religiosamente cumprido”, afirmou Emanuel.
Projeto
A implantação do período integral na rede de educação do município de Cuiabá está prevista dentro do Plano Municipal de Educação e esboçada no Plano de Governo do prefeito apresentada durante a campanha eleitoral.
“O prefeito Emanuel Pinheiro definiu prioridades para a área de Educação porque a proposta que ele se comprometeu a seguir é a do Plano Municipal de Educação. A gestão atual reconhece que essa já é uma proposta, apenas definiremos as prioridades nelas constantes”, garantiu a secretária Mabel Strobel.
Ainda sobre a futura implantação do projeto, Niuan Ribeiro listou como referência países como Finlândia, Coreia do Sul, Chile e Irlanda que já possuem o período integral dentro da rede de ensino. Ele acredita que o projeto piloto marcará a gestão da prefeitura na área da Educação.
“As maiores nações do mundo são grandes porque investiram na educação e eu não vejo maior contribuição que a gente possa deixar para Cuiabá que não seja essa. Essa semente será plantada por meio desse decreto que trabalharemos em prol da educação em tempo integral”, avaliou.
quarta-feira, 8 de março de 2017
UNESCO: Mensagem para o Dia Internacional da Mulher 2017
Mensagem da senhora Irina Bokova, diretora-geral da UNESCO, por ocasião do Dia Internacional da Mulher, 8 de março de 2017
“A história da luta das mulheres pela igualdade não pertence a apenas uma feminista nem a uma organização, mas sim aos esforços coletivos de todos os que se preocupam com direitos humanos”. Essas palavras da ativista Gloria Steinem testemunham a natureza universal da luta pelos direitos das mulheres e, uma vez por ano, no dia 8 de março, reafirmamos nosso compromisso com a igualdade de gênero como uma força que conduz à dignidade para todos.
“A história da luta das mulheres pela igualdade não pertence a apenas uma feminista nem a uma organização, mas sim aos esforços coletivos de todos os que se preocupam com direitos humanos”. Essas palavras da ativista Gloria Steinem testemunham a natureza universal da luta pelos direitos das mulheres e, uma vez por ano, no dia 8 de março, reafirmamos nosso compromisso com a igualdade de gênero como uma força que conduz à dignidade para todos.
A desigualdade entre homens e mulheres penaliza sociedades que se encontram em todos os níveis de desenvolvimento. A violência, a injustiça e os estereótipos que muitas mulheres sofrem em suas vidas pessoais ou profissionais enfraquecem a sociedade como um todo, além de privar as próprias sociedades de um considerável potencial de criatividade, força e confiança no futuro. Segundo a ambiciosa Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável adotada pelas Nações Unidas, o pleno empoderamento de meninas e mulheres é um dos impulsos mais poderosos para o desenvolvimento da humanidade.
Trata-se de uma questão de princípio e de senso comum: todas as pessoas têm interesse em promover a igualdade entre homens e mulheres, em todos os níveis da sociedade: nas áreas agrícolas e nos assentos das assembleias parlamentares, nas salas de reuniões de empresas e nas ruas de nossas cidades. As mulheres que vivem em regiões rurais são diretamente responsáveis pela produção de metade dos alimentos do mundo – e são principalmente as mulheres que administram e coletam recursos naturais. Em todo o mundo, 90% dos estupros ocorrem precisamente quando as mulheres estão em seu caminho para recolher água ou lenha. Dois terços dos adultos analfabetos no mundo são mulheres. Uma em cada três mulheres está sujeita à violência física na esfera privada e a diferença salarial entre homens e mulheres – para o caso de trabalhos iguais, com habilidades iguais – é um fato em todo o mundo.
As mulheres devem exercer suas liberdades e ser capazes de fazer as próprias escolhas, controlar os próprios corpos e as próprias vidas, além de participar de decisões que definem o curso da sociedade, da mesma forma que os homens fazem. Em todos os lugares, mulheres e homens estão determinados a mudar as coisas, a denunciar a discriminação e a exigir verdadeira igualdade, e precisamos apoiá-los a acompanhá-los. Para a UNESCO, o principal motor da mudança está assentado na educação, na formação e na possibilidade oferecida a todas as meninas e mulheres de buscar carreiras nas áreas de pesquisa, política e cultura. Igualdade também consiste em livrar a mídia e o imaginário coletivo de preconceitos, destacando as mulheres cientistas, artistas e políticas que estão impulsionando a humanidade para a frente em todos os campos. Por ocasião deste Dia Internacional da Mulher de 2017, apelo a todos os Estados-membros que se comprometam com os direitos das mulheres e, assim, reforcem os direitos e a dignidade de todos.
https://goo.gl/IDiJdu
sexta-feira, 3 de março de 2017
Apesar de homenagens, professor brasileiro ganha mal e sofre mais violência
O vídeo de um professor surpreendido com um "corredor de aplausos" em seu último dia numa escola pública de São Paulo levou muitos leitores da BBC Brasil a compartilhar histórias de educadores que marcaram suas vidas.
Mas a homenagem a Luiz Antônio Jarcovis, que dava aula de Ciências na Escola Estadual Almirante Custódio José de Mello, também motivou comentários sobre as dificuldades vivenciadas por professores brasileiros.
Para que se destaquem, muitos deles têm de enfrentar uma série de obstáculos, como baixos salários, longas jornadas de trabalho e até o risco de agressões frequentes.
Em estudos da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), grupo que agrega 34 economias avançadas ou emergentes, o Brasil desponta como um dos países mais hostis para professores de escolas públicas.
Segundo a pesquisa Um Olhar sobre a Educação 2016, que compara a situação da educação em 45 países, professores brasileiros dos ensinos médio e fundamental recebem menos da metade do que a média dos países membros da OCDE.
Direito de imagemAG. BRASIL
O salário médio da categoria no Brasil é de US$ 12,3 mil ao ano (R$ 38,6 mil), valor também inferior ao de outras nações latino-americanas como Chile, Colômbia e México.
Além disso, professores brasileiros são, entre todos os países do estudo, os que trabalham mais semanas ao ano.
No Brasil, eles lecionam em média 42 semanas anuais, enquanto a média da OCDE são 40 semanas no pré-primário e 37 nos cursos técnicos.
Padrões escandinavos
Em compensação, professores universitários em instituições federais públicas no Brasil recebem entre US$ 40 mil e US$ 76 mil ao ano (de R$ 125,5 mil a R$ 238,6 mil), valor mais elevado do que em vários países da OCDE e equivalente ao de países escandinavos, como Finlândia, Suécia e Noruega.
O Brasil gasta US$ 13,5 mil (cerca de R$ 42,4 mil) por aluno universitário ao ano, índice próximo à média da OCDE (US$ 15,8 mil).
Direito de imagemAG BRASIL
Por outro lado, o gasto do Brasil com cada aluno do ensino fundamental ou médio, US$ 3,8 mil ao ano (cerca de R$ 11,9 mil), é menos da metade da média da OCDE (US$ 8,5 mil no fundamental e US$ 9,8 mil no médio).
Agressões e intimidações
Outra pesquisa da OCDE pôs o Brasil na liderança de um ranking sobre violência nas escolas.
Em 2014, a organização entrevistou mais de 100 mil professores e diretores de escola em 34 países. No Brasil, 12,5% dos educadores ouvidos disseram sofrer agressões verbais ou intimidações de alunos ao menos uma vez por semana.
A média entre todos os países foi de 3,4%.
Em alguns deles, como Coreia do Sul, Malásia e Romênia, o índice foi zero.
O estudo revelou ainda que 12,6% dos professores no Brasil acreditam que sua profissão é valorizada. A média geral foi de de 31%.
Direito de imagemAFP
Nesse indicador, o Brasil ficou à frente de países tidos como mais avançados em educação, como França e Suécia. Nas duas nações, apenas 4,9% dos professores disseram que são devidamente valorizados.
Os líderes da lista foram Malásia (83,8%), Cingapura (67,3%) e Coreia do Sul (66,5%).
http://www.bbc.com/portuguese/brasil-39135600
Inscrições para olimpíada de matemática estão abertas
As inscrições para a 13ª edição da Olímpiada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (Obmep) já estão abertas. Podem participar estudantes a partir do sexto ano até o ensino fundamental. A novidade este ano é a competição também será aberta a estudantes das escolas particulares. As inscrições devem ser feitas pelas instituições de ensino até o dia 31 de março no endereço eletrônico da olimpíada.
A partir da edição deste ano, a Obmep, que conta com apoio do Ministério da Educação, será integrada com a Olímpiada Brasileira de Matemática (OBM). Isso deve aumentar o número de participantes na competição, que é considerada a maior olimpíada estudantil do mundo. Em 2016, foram 17,8 milhões de inscritos.
De acordo com Claudio Landim, diretor-adjunto do Instituto de Matemática Pura e Aplicada (Impa), órgão vinculado ao Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI), e coordenador nacional da Obmep, os estudantes que não se sentem muito confiantes nas disciplinas exatas podem ficar tranquilos.
“Essa olimpíada é concebida não para alunos que conheçam a matemática. Mas, ao contrário, visa despertar o interesse do aluno e mostrar que a matemática é muito mais ampla do que o que é ensinado na escola. A prova é concebida de modo que o aluno possa resolver as questões sem saber muita matemática, só com um pouco de lógica, raciocínio e criatividade”, detalha.
De acordo com ele, é justamente isso que tem ajudado a reverter certa dose de antipatia que muitos estudantes ainda nutrem pela disciplina. “Temos inúmeros casos de pessoas que descobrem vocação para área de exatas pela prova”, disse.
As ações da Obmep vão além da prova e também têm foco na formação de alunos e professores, visando a solução de problemas. Isso porque, segundo Landim, “a grande missão da olímpiada é melhorar a qualidade do ensino da matemática nas escolas.”
Provas – As provas são divididas em três níveis, levando em consideração o currículo escolar. São duas fases de competição: a primeira etapa será realizada em 6 de junho e, a segunda, em 16 de setembro. A premiação será separada para as escolas públicas e privadas.
Um aspecto importante da Obmep é o reconhecimento dos alunos que não venceram, mas tiveram bom desempenho na competição. Além das 500 medalhas de ouro, 1.500 de prata e 4.500 de bronze, outras 45 mil menções honrosas foram distribuídas entre os participantes na última edição.
De acordo com o coordenador da olímpiada, o reconhecimento traz grandes estímulos aos participantes. “Vimos que o desempenho desses alunos melhora consideravelmente nos anos seguintes”, afirma Landim. Na última edição, os mais de 17 milhões de estudantes representavam 99,6% dos municípios brasileiros e 47 mil escolas.
Acesse a página da Obmep na internet
Assessoria de Comunicação Social
Assinar:
Postagens (Atom)
Declaração para um novo ano
20 para 21 Certamente tivemos que fazer muitas mudanças naquilo que planejamos em 2019. Iniciamos 2020 e uma pandemia nos assolou, fazendo-...
-
Viviane Saggin | Seduc-MT O governador Pedro Taques anunciou nesta quinta-feira (16) que irá assinar, nos próximos dias, o edital...
-
O que é um ambiente alfabetizador? Qual a diferença entre gêneros e tipos textuais? Como se dá o processo de decodificação? Essas são al...
-
A Prefeitura de Cuiabá inaugura nesta quarta-feira (12), às 9h, a obra de reforma geral da Escola Municipal de Educação Básica Silvino ...









