sexta-feira, 31 de maio de 2013
OPINIÃO: A INFRAESTRUTURA DAS ESCOLAS BRASILEIRAS
24 de maio de 2013
OPINIÃO: A INFRAESTRUTURA DAS ESCOLAS BRASILEIRAS
Texto do professor Joaquim José Soares Neto, da UnB, para o Todos Pela Educação
Fabio Rodrigues Pozzebom/ABr
O Censo Escolar da Educação Básica (EducaCenso) coleta dados a respeito da infraestrutura das escolas brasileiras todos os anos. As informações obtidas vão desde se a escola tem água, esgoto e energia elétrica até a constatação da existência de biblioteca, internet, quadra esportiva e laboratório de ciências.
Uma análise dos dados nos mostra que a desigualdade presente na realidade social brasileira, também aparece na infraestrutura das escolas, ou seja, as escolas mais carentes em termos materiais se localizam, em geral, nas áreas de menor nível socioeconômico. Também podemos verificar a existência de uma correlação relativamente alta entre a infraestrutura das escolas e o desempenho médio dos seus alunos na Prova Brasil.
A simples constatação de um problema público não estabelece o caminho de sua solução. Para se buscar a melhoria, é necessário desenhar estratégias e elaborar planos de ação. Já está bastante estabelecido que um dos primeiros passos a ser dado é o estudo detalhado dos dados existentes relativo ao problema sob análise. Estruturar formas sintéticas de organizar os dados também tem sido uma trilha profícua.
Em um esforço para se ter um quadro sintético das condições materiais das quase duzentas mil escolas de ensino básico brasileiras (públicas e privadas) eu, Girlene Ribeiro de Jesus, Camila Akemi Karino e Dalton Francisco de Andrade construímos uma escala de infraestrutura escolar com base nos dados do Censo Escolar. Como metodologia para a obtenção de tal escala, utilizamos a Teoria de Resposta ao Item, que tem sido bastante usada para a construção das escalas de aprendizado no mundo todo. Na escala, cada escola brasileira tem uma “proficiência” em infraestrutura. Como mostrarei a seguir, os resultados obtidos, além de mostrar uma realidade bastante preocupante, nos propicia a possibilidade de estabelecer estratégias para atacar o difícil problema da realidade das condições materiais das escolas de nosso país.
Depois de uma análise detalhada, verificamos que podemos classificar as escolas em quatro categorias relativas à infraestrutura: Elementar, Básica, Adequada e Avançada (veja mais aqui).
O que se constata da análise dos dados é que 44% das escolas brasileiras encontram-se na categoria de infraestrutura Elementar, ou seja, cada instituição pertencente a esta categoria tem no máximo os seguintes itens: água, sanitário, energia, esgoto e cozinha e não tem acesso a estruturas como TV, computadores, biblioteca, laboratórios de informática e de ciências, entre outros. Apenas 0,6% das escolas estão alocadas na categoria Avançada. Grande parte das escolas com infraestrutura Elementar e Básica encontram-se nas regiões Norte e Nordeste. Na área rural está a ampla maioria das escolas de infraestrutura Elementar. Todos os detalhes do estudo encontram-se no Artigo intitulado “Uma Escala Para Medir a Infraestrutura Escolar” (Estudos em Avaliação Educacional, v. 24, n. 54, p. 78-99, 2013).
Perguntas fundamentais se colocam. Quais bens materiais devem estar presentes em todas as escolas brasileiras para que os alunos tenham uma educação adequada? Qual o investimento financeiro necessário para atingir esta condição? Como dar acesso a equipamentos culturais (como biblioteca e teatro, por exemplo) e esportivos (como quadras e piscinas) para os alunos que frequentam pequenas escolas em regiões rurais? Qual o impacto da estrutura material da escola no aprendizado dos alunos?
A escala de infraestrutura escolar aqui apresentada oferece caminhos de se estabelecer prioridades para uma agenda de investimentos, na medida em que categorias podem ser estabelecidas e políticas focadas podem ser desenhadas para cada uma das categorias.
*Prof. Joaquim José Soares Neto – Universidade de Brasília
*Prof. Joaquim José Soares Neto – Universidade de Brasília
quarta-feira, 29 de maio de 2013
A implosão da mentira - Affonso Romano de Sant'Anna
A implosão da mentira
Affonso Romano de Sant'Anna
Fragmento 1
Mentiram-me. Mentiram-me ontem
e hoje mentem novamente. Mentem
de corpo e alma, completamente.
E mentem de maneira tão pungente
que acho que mentem sinceramente.
Mentem, sobretudo, impune/mente.
Não mentem tristes. Alegremente
mentem. Mentem tão nacional/mente
que acham que mentindo história afora
vão enganar a morte eterna/mente.
Mentem. Mentem e calam. Mas suas frases
falam. E desfilam de tal modo nuas
que mesmo um cego pode ver
a verdade em trapos pelas ruas.
Sei que a verdade é difícil
e para alguns é cara e escura.
Mas não se chega à verdade
pela mentira, nem à democracia
pela ditadura.
http://www.releituras.com/arsant_implosao.asp
Comissão do Senado aprova plano com 100% dos royalties
Terça-feira, 28 de maio de 2013 - 14:28
A Comissão de Assuntos Econômicos (CAE) do Senado aprovou na manhã desta terça-feira, 28, o projeto de lei da Câmara (PLC) 103/2012, que estabelece o Plano Nacional de Educação (PNE).
O PNE destina 10% do Produto Interno Bruto (PIB) para políticas educacionais e estabelece metas para educação brasileira nos próximos dez anos. Destacam-se entre as metas a erradicação do analfabetismo, oferecimento de educação em tempo integral e prazos máximos para alfabetização de crianças.
Parte do projeto de lei enviado pela presidenta Dilma Rousseff ao Congresso, que destina 100% dos royalties do petróleo mais 50% do Fundo Social extraído da camada pré-sal para o financiamento da educação, foi incorporado ao texto do plano.
Após ser aprovado pela CAE, onde recebeu 83 emendas, o projeto será analisado nas Comissões de Constituição, Justiça e Cidadania (CCJ) e de Educação, Cultura e Esporte (CE), antes de ser votado em Plenário.
Defesa – Nesta terça-feira, 28, em evento de lançamento do programa Pronatec Empreendedor, o ministro da Educação, Aloizio Mercadante, voltou a defender a vinculação integral dos royalties do petróleo à educação. “Queremos todos os royalties do petróleo na sala de aula. Só assim daremos um salto de qualidade”, salientou.
Assessoria de Comunicação Social, com informações da Agência Senado
O PNE destina 10% do Produto Interno Bruto (PIB) para políticas educacionais e estabelece metas para educação brasileira nos próximos dez anos. Destacam-se entre as metas a erradicação do analfabetismo, oferecimento de educação em tempo integral e prazos máximos para alfabetização de crianças.
Parte do projeto de lei enviado pela presidenta Dilma Rousseff ao Congresso, que destina 100% dos royalties do petróleo mais 50% do Fundo Social extraído da camada pré-sal para o financiamento da educação, foi incorporado ao texto do plano.
Após ser aprovado pela CAE, onde recebeu 83 emendas, o projeto será analisado nas Comissões de Constituição, Justiça e Cidadania (CCJ) e de Educação, Cultura e Esporte (CE), antes de ser votado em Plenário.
Defesa – Nesta terça-feira, 28, em evento de lançamento do programa Pronatec Empreendedor, o ministro da Educação, Aloizio Mercadante, voltou a defender a vinculação integral dos royalties do petróleo à educação. “Queremos todos os royalties do petróleo na sala de aula. Só assim daremos um salto de qualidade”, salientou.
Assessoria de Comunicação Social, com informações da Agência Senado
Palavras-chave: recursos para a educação, royalties
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