Plenário pode votar MP da reforma do ensino médio

Entre outras medidas, a reforma prevê o aumento da carga horária do ensino médio de 800 para 1.000 horas anuais, das quais 600 horas de conteúdo comum e 400 de assuntos específicos. Uma das novidades aprovadas pela comissão mista é que as disciplinas de artes e educação física voltam a ser obrigatórias

O Plenário da Câmara dos Deputados pode votar a partir de terça-feira (6) a medida provisória que reformula o ensino médio (MP 746/16).

Segundo o parecer aprovado na comissão mista que analisou a MP, o aumento da carga horária do ensino médio terá uma transição dentro de cinco anos da publicação da futura lei, passando das atuais 800 horas para 1.000 horas anuais, das quais 600 horas de conteúdo comum e 400 de assuntos específicos de uma das áreas que o aluno deverá escolher: linguagens, matemática, ciências da natureza, ciências humanas e formação técnica.

Uma das diferenças do substitutivo, de autoria do senador Pedro Chaves (PSC-MS), em relação ao texto original da MP é que as disciplinas de artes e educação física voltam a ser obrigatórias. O governo federal ajudará os estados com recursos para o ensino integral por dez anos, em vez dos quatro anos previstos.

http://www2.camara.leg.br/camaranoticias/noticias/POLITICA/520653-PLENARIO-PODE-VOTAR-MP-DA-REFORMA-DO-ENSINO-MEDIO.html

Será instalada Comissão que discutirá o Fundeb como instrumento permanente de financiamento da educação

A Comissão Especial que discute a Proposta de Emenda Constitucional que torna permanente o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais de Educação (Fundeb), tem reunião de instalação nesta terça-feira (6), às 14 horas, no Plenário 8.

A proposta (PEC 15/15), da deputada Raquel Muniz (PSC-MG), transfere o dispositivo que trata do Fundeb, atualmente localizado na parte da Constituição chamada de Ato das Disposições Constitucionais Transitórias (ADCT), para o corpo permanente da Carta Magna.

O objetivo da alteração, segundo a deputada, é transformar o fundo em instrumento permanente de financiamento da educação pública brasileira. “Disposições transitórias lidam com ajustes de situações passadas. Não é o caso do Fundeb. Não vemos o Fundeb como um programa provisório”, disse Raquel Muniz.

ÍNTEGRA DA PROPOSTA:

PEC 15/15

Matrícula WEB SEDUC - MT: o cadastro é o primeiro passo. Veja como fazer

A Secretaria de Estado de Educação, Esporte e Lazer (Seduc-MT) inicia, na próxima segunda-feira (05.12), o cadastro para pais e responsáveis ou alunos maiores de idade que pleiteiam novas vagas ou transferências de escola na rede estadual de ensino. O procedimento deve ser realizado pelo site da instituição e é o primeiro passo para a efetivação das matrículas online, que ocorrerão em janeiro e fevereiro de 2017.

O cadastramento é simples. O interessado deve acessar o endereço eletrônico matricula.seduc.mt.gov.br​​, criar usuário (será o e-mail) e login, preencher dados pessoais (CPF e RG) e telefone para contato. Caso a pessoa já tenha realizado alguma solicitação anterior, o usuário continua o mesmo e se a senha foi esquecida, existe a opção de recuperação.

O gerente de Suporte à Gestão Escolar, Hesloan Maia, explica que após a realização do cadastro, o segundo passo será efetuar a solicitação de matrícula no sistema. “Mas esse processo ocorrerá apenas no início do ano que vem. Para finalizar, os pais ou responsáveis deverão ir até a unidade escolar para efetivar o registro com entrega dos documentos do estudante na escola”.

(...)

Viviane Saggin
Assessoria Seduc-MT

PORTARIA N°425/2016/GS/SEDUC/MT

http://www.seduc.mt.gov.br/Paginas/Seduc-MT-inicia-cadastro-para-matr%C3%ADcula-online.aspx

Várzea Grande: Educação capacita candidatos à coordenação pedagógica da Rede de Ensino

A Secretaria de Educação, Cultura, Esporte e Lazer está promovendo ‘Ciclo de Estudos’ para os candidatos a coordenação pedagógica das Unidades Escolares do Município. Cerca de 50 profissionais estão participando da capacitação que iniciou nesta quinta-feira (01) e encerra hoje (02), no auditório da Igreja Batista do Cristo Rei.

Segundo o secretário de Educação, Silvio Fidelis a qualificação tem a finalidade de consolidar a 1ª etapa prevista no art. 109, da lei de Gestão Democrática, que estabelece o ciclo de estudos. A medida contribui para o desenvolvimento das capacidades de liderança e habilidades pedagógicas necessárias para exercício da função.

“O coordenador pedagógico desenvolve um importante papel dentro das escolas públicas municipais. Cabe a ele a organização do trabalho educacional por meio da elaboração de um planejamento consistente. Esse profissional responde pela viabilização, integração e articulação do processo de ensino-aprendizagem, tendo como principal atribuição o acompanhamento do processo educativo no progresso dos alunos resultando também em novas experiências educacionais que poderão ser inseridas na Rede”, ressaltou o secretário.

A Superintendente Pedagógica, Gonçalina Rondon falou que o ciclo foi composto por palestras, questionamentos e debates nos dois dias em período integral. “Os temas ministrados foram “O ensino em Rede e sua relação com os resultados da aprendizagem/IDEB com o professor dr. Gilberto Fraga; “A gestão de um coordenador pedagógico voltado para a aprendizagem escolar, um desafio que envolve técnica, humana, social e política” com a professora Vanilda Carvalho Mendes e a “Coordenação pedagógica e a relação entre escola e família com a professora Gonçalina Rondon. Nesses dois dias de formação contribuímos no processo de multiplicação de informações aos profissionais”, explicou a superintendente.

A professora e candidata ao cargo de coordenadora, Zeny Souza de Nascimento disse que o ciclo de estudos foi extremamente importante, pois os pontos abordados foram bem esclarecedores para a elaboração do plano de ação. “Nós candidatos precisamos elaborar um plano de ação para apresentar a comunidade escolar. A capacitação foi esclarecedora e enriquecedora. A partir do ciclo sinto aprimorada profissionalmente para elaborar meu plano de participação no processo democrático para escolha de coordenadores pedagógicos da unidade escolar que represento. No meu plano o foco é a aprendizagem para elevar o IDEB da escola, já é bom, porém pretendo elevar ainda mais”, frisou. 

Reporter

Cláudia Joséh

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Fonte

Secom/VG 

http://www.varzeagrande.mt.gov.br//conteudo/16140

6 reformas prioritárias para transformar a educação na América Latina

Relatório aponta desafios para melhorar o ensino na região e destaca ações estratégicas para promover reformas educacionais

por Marina Lopes 

Para garantir que todas as crianças tenham acesso à uma educação de qualidade, os países latino-americanos estão diante de um desafio prioritário: mobilizar sociedades e governos na adoção de reformas profundas e duradouras. Segundo o relatório “Construindo uma Educação de Qualidade: um pacto com o futuro da América Latina”, o desenvolvimento com equidade e democracia precisa ganhar espaço nas agendas da região.

Lançado nesta terça-feira (29), pelo Instituto Ayrton Senna e pelo Diálogo Interamericano, com apoio da Fundação Santillana e Fundação Maria Cecília Souto Vidigal, o estudo aponta seis áreas consideradas fundamentais para transformar os sistemas educativos na América Latina: a educação infantil, a excelência docente, a avaliação de aprendizagens, as novas tecnologias, a relevância da educação e o financiamento sustentável.

Nos últimos anos, apesar dos avanços consideráveis na ampliação da escolarização, os resultados de aprendizagem ainda deixam a região para trás. Entre os anos de 1999 e 2012, a América Latina aumentou a porcentagem de matrículas no ensino médio de 59% para 73%, mas ainda continua a lidar com problemas sérios de repetência e evasão. De acordo com dados da Unesco (Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura), apenas metade dos jovens latino-americanos com idades entre 20 e 24 anos completaram o ensino médio em 2010.

A tendência de ampliação da cobertura, sem obter necessariamente um salto na qualidade, também se repete em outras etapas, seja na educação infantil, no ensino fundamental e até mesmo no ensino superior. “As crianças estão na escola, mas não estão aprendendo”, menciona Cláudia Costin (leia entrevista), professora de Harvard e integrante da Comissão para a Educação de Qualidade para Todos. Participante da equipe convocada pelo Diálogo Interamericano para elaborar o relatório, ela afirma que o foco dos sistemas educacionais não deve ser apenas o de cumprir uma meta. “Não basta atingir determinados resultados de aprendizagem, mas eles também precisam ser relevantes para a vida em sociedade e também para o futuro trabalho que esses jovens vão desenvolver”, diz.

Nesse sentido, o economista-chefe do Instituto Ayrton Senna e professor do Insper, Ricardo Paes de Barros, também avalia que o desenvolvimento de competências socioemocionais tem o potencial de reduzir desigualdades e transformar sistemas educativos, garantindo chances para todos os alunos. “As competências socioemocionais têm esse papel fundamental na vida de uma pessoa e da sociedade brasileira porque elas agem como um redutor da desigualdade de oportunidades”, explica.

Continue lendo: http://porvir.org/6-reformas-prioritarias-para-transformar-educacao-na-america-latina/

SEDUC normatiza o processo de matrículas 2017

Acesse ao Sistema Matrícula WEB

PORTARIA N°425/2016/GS/SEDUC/MT 

Dispõe sobre processo de matrículas na Educação Básica, nas Escolas Estaduais do Mato Grosso.

Art. 1º Estabelecer os critérios para a realização do processo de matrícula, dos alunos da Rede Estadual Ensino, do Estado de Mato Grosso, para o ano letivo 2017, que envolve dois momentos: matrícula renovadae matrícula de alunos novos.

§ 1º Entende-se por matrícula renovada aquela destinada aos alunos do quadro da Unidade Escolar que cursou até a finalização do ano letivo e aos oriundos de processo de redimensionamento escolar.

§ 2º Entende-se por alunos novos, os que não constam no quadro da unidade escolar, como: os que ingressarão na educação infantil e ensino fundamental, os transferidos de qualquer rede de ensino, bem como para os que apresentam situação de desistente e abandono no sistema SigEduca/GED.

Art. 2º A renovação de matrícula será efetivada mediante a entrega da Ficha de Renovação de Matrícula, devidamente preenchida e assinada pelo aluno maior de idade ou pelo pai/ responsável pelo aluno menor de idade, nos seguintes períodos:

I - 05.12.16 a 09.12.16:  para as Unidades de Educação Infantil (UEEI) Creches;

II - 05.12.16 a 09.12.16:  para as escolas que encerraram o ano letivo de 2016, em 23.12.2016

III - 02.01.17 a 06.01.17:  para as escolas que encerraram o ano letivo de 2016, até 31/01/2017.

§ 1º De posse da ficha mencionada no caput do artigo, a secretaria escolar realizará a confirmação da matrícula do aluno no sistema SigEduca/GED/Sigescola, bem como fará a atualização do seu cadastro escolar.

I - 02.01.17 a 05.01.17:  para as Unidades de Educação Infantil (UEEI) Creches;

II - 05.01.17 a 09.01.17: para as escolas que encerraram o ano letivo de 2016, em 23.12.2016;

III - 08.02.17 a 10.02.17:  para as escolas que encerraram o ano letivo de 2016, até 31/01/2017.

Art. 3º A Matrícula de alunos novos e/ou transferidos, acontecerá simultaneamente em todas escolas, participantes ou não do processo de “Matrícula Web”, nos seguintes períodos:

I - 09.01.17 e 10.01.17:  para as Unidades de Educação Infantil (UEEI) Creches;

II - 12.01.17 a 13.01.17:  para as escolas que encerraram o ano letivo de 2016, em 23.12.2016

III - 20.02.17 a 24.02.17:  para as escolas que encerraram o ano letivo de 2016, em 31/01/2017.

Parágrafo único. O aluno matriculado em unidade escolar que finalizará o ano letivo de 2016, até 31.01.2017, não poderá participar do processo de matrículas no período regulado no inciso I deste artigo.

(...)

Veja a Portaria n° 425/2016 na íntegra. Nela constam as escolas que terão Matrícula web.

Seduc-MT altera data de validação de documentos para o PAS 2017

Para efeito de publicidade e transparência, a Secretaria de Estado de Educação, Esporte e Lazer (Seduc-MT) informa que, devido a problemas técnicos do sistema, o início da validação dos documentos/formulário de inscrição para o Processo de Atribuição Seduc-MT (PAS/2017), para efetivos e candidatos a contrato temporário, foi adiado.

O procedimento de validação ocorrerá no período de 05 a 16 de dezembro de 2016.

A Seduc-MT esclarece que as unidades escolares deverão reprogramar o agendamento dos servidores (efetivos e candidatos a contrato temporário, da própria unidade escolar).

Caberá à comissão de atribuição da unidade escolar atender os inscritos nos PAS/2017 que são de outros municípios e estados, que comparecerem na escola para validação dos documentos em formulário impresso (assinado pelo interessado e membros da comissão, com registro em ata).

A Seduc-MT comunica ainda que, assim que liberada a Tela de Validação/PAS-SidEduca/GPE, o secretário escolar deverá registrar o resultado no sistema.

Para mais informações poderão ser obtidas pelos telefones (65) 3613-6510/ 6535/ 6571/ 6541/ 6520/ 6525.

http://www.mt.gov.br/-/5363372-seduc-mt-altera-data-de-validacao-de-documentos-para-o-pas-2017

Em condições precárias, 5 escolas indígenas são interditadas em MT

Escolas estão localizadas em terra indígena Xavante, em Barra do Garças.

MPF firmou TAC com município para promover reformas nas unidades.

Lislaine dos AnjosDo G1 MT

Escolas foram interditadas pelos bombeiros por apresentarem falhas estruturais (Foto: PRMT-Barra do Garças/Divulgação)

Cinco escolas de educação indígena localizadas na Terra Indígena (TI) São Marcos, em Barra do Garças, a 516 km de Cuiabá, foram interditadas pelo Corpo de Bombeiros daquele município, após uma vistoria apontar a existência de falhas estruturais nas edificações que oferecem risco iminente à vida dos estudantes. A vistoria foi solicitada pelo Ministério Público Federal (MPF) em 19 escolas da TI São Marcos, da etnia Xavante, a fim de identificar se as edificações cumpriam requisitos básicos de segurança.

Ao G1, o secretário municipal de Educação de Barra do Garças, Albérico Rocha Lima, afirmou que parte do TAC já começou a ser cumprido e que pequenas reformas já estão sendo feitas nas unidades municipais de educação indígena, mas que os grandes reparos necessários nas escolas interditadas devem ser iniciados apenas no ano que vem. “Por enquanto, os alunos continuam tendo aula. Os professores improvisam em outras escolas, outras salas, até que eles possam retornar para a unidade”, afirmou.Quatro das escolas interditadas são municipais e foram alvo de um Termo de Ajustamento de Conduta (TAC) firmado entre o MPF e a Secretaria de Educação de Barra do Garças. A quinta escola interditada é estadual, segundo o MPF, e a solução das deficiências encontradas ainda está sendo discutida com a Secretaria de Estado de Educação (Seduc).

Foram interditadas as escolas municipais Pariwawi, da aldeia Imaculada Conceição; Padre Sbardelotto, da aldeia Salvador; Iró'orãpe (Tatu), da aldeia Nossa Senhora das Graças; e Geraldo Tserewaruwe, da aldeia Santíssima Trindade. O nome da escola estadual interditada não foi divulgada.

Situação de escolas indígenas foi apontada em levantamento da Funai (Foto: PRMT-Barra do Garças/Divulgação)

Levantamento

Conforme o MPF, o TAC foi firmado com o município de Barra do Garças a fim de melhorar a situação da educação pública na TI São Marcos onde, segundo a Secretaria Municipal de Educação, cerca de 800 indígenas estudam.

A pedido do MPF, a Coordenação Regional Xavante da Funai naquele município fez um levantamento detalhado, intitulado “Diagnóstico da Educação Escolar Xavante”, para identificar quais eram, na visão da comunidade indígena, os principais problemas educacionais enfrentados na área.

No relatório, a Funai apontou problemas relacionados à estrutura física precária das unidades escolares, carência de professores, fornecimento inadequado de merenda, ausência de transporte escolar, falta de material didático próprio, calendário escolar inadequado, entre outros.

Falhas estruturais motivaram interdição de escolas indígenas na TI São Marcos (Foto: PRMT-Barra do Garças/Divulgação)

TAC

A partir desse levantamento e das interdições, o MPF e a prefeitura de Barra do Garças firmaram um TAC, na qual o município se comprometeu a realizar a reforma de todas as unidades escolares municipais em situação precária existentes na Terra Indígena. Os processos licitatórios para a realização das obras devem ser abertos até o dia 1º de fevereiro de 2017.

O município também deverá garantir o transporte da merenda escolar até a sede de cada uma das escolas indígenas da TI São Marcos, e elaborar um calendário acadêmico das escolas indígenas até o dia 15 de janeiro, onde deve ser respeitada a autonomia, cultura e tradições da etnia Xavante.

O projeto político-pedagógico também deverá ser elaborado com atenção às especificidades culturais da comunidade indígena, com a realização de reuniões com as lideranças da comunidade e publicação nas línguas Xavante e Portuguesa.

A prefeitura deve, ainda, encaminhar um projeto de lei para a Câmara Municipal de Barra do Garças, até o dia 28 de fevereiro de 2017, onde prevê a criação de um cargo de antropólogo na Secretaria de Educação de Barra do Garças. O profissional deve ajudar o órgão na elaboração e implementação das políticas de educação voltadas para a população indígena daquele município.

Outro lado
O secretário de Educação de Barra do Garças, Albérico Rocha Lima, afirmou que, além dos pequenos reparos, já foram elaborados o calendário previsto no TAC, bem como o projeto político-pedagógico e que ambos se encontram com os xavantes para avaliação e tradução, antes de serem publicados. Além disso, segundo ele, outras quatro escolas indígenas devem ser inauguradas, em breve, no município

http://g1.globo.com/mato-grosso/noticia/2016/11/em-condicoes-precarias-5-escolas-indigenas-sao-interditadas-em-mt.html

Comissão Mista aprova MP do Ensino Médio

A Comissão Mista aprovou o relatório favorável à Medida Provisória 746/2016, que reforma o ensino médio. O texto segue para o Plenário da Câmara dos Deputados. 


A Comissão Especial que analisa medida provisória aprovou, por 16 votos favoráveis e cinco contrários, parecer do relator, o senador Pedro Chaves (PSC-MS), à Medida Provisória (MP) 746/16, que promove mudanças no Ensino Médio. O texto precisa ser votado nos plenários da Câmara e do Senado, nesta ordem.

Na discussão, as críticas se concentraram na falta de recursos novos para implantar pontos como a jornada integral no ensino médio ou o ensino técnico como opção de itinerário formativo. Os parlamentares afirmaram ainda que a ideia de que o estudante terá cinco opções de itinerários formativos é ilusória porque muitos estados e municípios não terão como oferecer isso.

O deputado Thiago Peixoto (PSD-GO) afirmou que 3.585 cidades têm apenas uma escola de ensino médio. Portanto, estaria inviabilizada a alternativa de o estudante cursar alguns créditos em outras unidades.

A deputada Maria do Rosário (PT-RS) afirmou que o relatório colocou a alimentação escolar dentro do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb) sem discutir o tema com estados e municípios que já usam estes recursos para outros fins. Ela também criticou a possibilidade de profissionais sem licenciatura possam dar aulas.

Maria do Rosário e a senadora Fátima Bezerra (PT-RN) apresentaram voto em separado em que também criticaram a redução do conteúdo comum dos estudantes de 800 para 480 horas. Isso porque os 40% restantes serão para o itinerário formativo. Somente após cinco anos essa carga passara para 600 horas.

Os parlamentares da base governista afirmaram que a reforma é necessária e urgente.

O relator, senador Pedro Chaves, aceitou retirar a alimentação do Fundeb, mas não explicou como será financiada. 

Reportagem - Silvia Mugnatto
Edição - Rachel Librelon

http://www2.camara.leg.br/camaranoticias/noticias/EDUCACAO-E-CULTURA/520402-COMISSAO-MISTA-APROVA-MP-DO-ENSINO-MEDIO.html

Várzea Grande: Prefeitura homologa relação de diretores eleitos pela comunidade escolar

Clique no Banner para acesar o resultado

A prefeitura de Várzea Grande, por meio da Secretaria Municipal de Educação, Cultura, Esporte e Lazer concluiu o processo de escolha de diretores escolares para o triênio 2017/2019. O resultado oficial homologando todos os nomes está publicado na edição de hoje (30), do Jornal Eletrônico dos Municípios do Estado de Mato Grosso. Cinquenta e nove escolas terão nove gestores a partir do próximo ano.

Participaram do pleito realizado na última sexta-feira (25), professores, servidores lotados nas unidades, pais e responsáveis, como também alunos do 6º ao 9º ano. O secretário municipal de Educação, Cultura, Esporte e Lazer, Sílvio Fidelis, avalia que a escolha foi marcada pela tranquilidade, transparência e pela intensa participação da comunidade. “Houve casos em que três votos fizeram a diferença para eleger determinado diretor, uma chapa teve 115 votos e a outra 112. Isso é a prova de que a comunidade daquela escola entendeu a importância em participar do processo de escolha do diretor e compareceu para votar”.

Dos 59 eleitos, 13 são para direção dos Centros de Educação Infantil (CMEI) e 42 para as unidades urbanas e quatro para as unidades do campo.

A rede municipal é formada por 79 unidades e somente 59 tiveram eleições diretas no dia 25. As 20 restantes não participaram do pleito. Isso se deu ou por falta de candidatos ou por não preencherem critérios estabelecidos na lei 2.380, como possuir apenas duas salas de aulas, nenhum professor efetivo ou inexistência de conselho escolar. Nesses casos, haverá a indicação de um professor (formação superior como todos os demais eleitos) por parte da Secretaria e com o aval do Executivo municipal.

O processo de eleição direta cumpriu o dispositivo da Lei Municipal 2380/2001 que trata da gestão democrática nas escolas. Desde agosto a comunidade escolar esteve mobilizada para a escolha dos novos gestores. As escolas com mais de um candidato promoveram debates, expuseram suas propostas de trabalho.

Como pontuou o secretário, a transparência e a lisura da eleição foram garantidas por uma comissão central formada por técnicos da Secretaria. “Além disso, cada unidade escolar constituiu sua comissão interna que ficou responsável pela autenticidade dos resultados. Cada escola recebeu no dia da votação o acompanhamento de um técnico da secretaria para legitimação do pleito”.

O secretário destaca ainda que a eleição direta é uma conquista da categoria e que faz parte da necessidade de democratização do ensino público.

Reporter

Marianna Peres

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Divulgação

Fonte

Secom/VG

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Anexos:
RELAÇÃO DOS ELEITOS - GESTORES ESCOLARES.pdf

http://www.varzeagrande.mt.gov.br/conteudo/16129

PAS 2017 - SEDUC: Confira sua inscrição.

Validação de 29.11.16 a 09.12.16. Na Unidade de inscrição. 


Atualizado em 28.11.2016

Lista de Inscritos Servidores e Efetivos/Estabilizados: -  Inscritos Professor Efetivo - Regular - clique! -  Inscritos Professor Efetivo - Diferenciado - clique! -  Inscritos TAE Efetivo - clique! -  Inscritos AAE Efetivo - clique!  Lista de Inscritos Candidatos Contrato Temporário: -  Processo Seletivo Simplificado - Professor - Regular - clique! -  Processo Seletivo Simplificado - Professor - Diferenciado - clique! -  Processo Seletivo Simplificado - TAE - Regular - clique! -  Processo Seletivo Simplificado - AAE - Regular - clique!

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Normatização do ano letivo 2017, nas unidades educacionais do município de Cuiabá

Para mais informações, acesse a Portaria nº 687/2016

Veja Mais: Secretaria de Educação divulga período de matrículas

SEDUC elabora o Plano de Desenvolvimento Institucional em parceria com o TCE

O Plano de Desenvolvimento Institucional - PDI, elaborado a partir de Termo de Cooperação com o TCE-MT, desenvolve o Planejamento Estratégico Institucional com base na metodologia do Balanced Scorecard – BSC. O BSC é uma sigla em inglês que, traduzida, significa Indicadores Balanceados de Desempenho, voltados à gestão estratégica institucional. Durante os trabalhos de revisão do PDI 2013-2023, de setembro de 2015 a maio de 2016, buscou-se promover o alinhamento da metodologia com os Objetivos e Metas Estratégicos do Plano Plurianual – PPA, que por sua vez, havia sido alinhado ao Plano do atual Governo. O Mapa Estratégico é um instrumento elaborado ao final do processo de planejamento estratégico que tem a finalidade de apresentar, preferencialmente em uma única página, a síntese de todo o processo. Nele é possível identificar todos os objetivos que deverão ser atingidos pela organização para alcançar sua visão. 

Estes objetivos são apresentados de acordo com sua perspectiva: 

1) Sociedade: universalização garantida, entrada, permanência e a conclusão na idade certa e proficiência adequada. 

2) Unidades Escolares: adequação dos espaços escolares e o uso de tecnologias educacionais inovadoras. 

3) Processos Internos: celeridade e eficiência. 

4) Aprendizagem e Crescimento: desempenho e valorização dos profissionais da educação. 

5) Financeira: eficiência na execução orçamentária e financeira.

Acesse o documento na íntegra 

Parabéns àqueles que contribuíram com esse Documento, mesmo que não estejam citados.

 O QUE É O PDI

Instituído em 2012, o foco do PDI é o desenvolvimento integrado e permanente de todas as instituições públicas a partir da transferência de conhecimento, tecnologias e boas práticas de gestão. Da mesma forma, fomenta o debate e o controle social dos conselhos municipais.

O PDI é composto por cinco projetos: projeto 1 - Apoio ao Planejamento Estratégico; projeto 2 - Incentivo ao Acesso à Informação e à Consciência Cidadã; projeto 3 - Orientação por meio de Cursos Presenciais e a Distância; projeto 4 - Controle Gerencial utilizando o sistema Geo-Obras; projeto 5 - Modernização Institucional

http://www.tce.mt.gov.br/conteudo/show/sid/73/cid/43396/t/Seduc+busca+melhorar+%EDndices+de+ensino+e+aprendizagem+no+Planejamento+Estrat%E9gico