Resumo Técnico do Censo Escolar 2018 destaca principais resultados da pesquisa estatística

O Resumo Técnico do Censo Escolar 2018 está disponível no Portal do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). A publicação compõe o conjunto de instrumentos de divulgação dos resultados da pesquisa estatística. A elaboração do documento considerou os princípios de imparcialidade, objetividade, acessibilidade e transparência dos Princípios Fundamentais das Estatísticas Oficiais, adotados pela Assembleia Geral da Nações Unidas e incorporados como princípios fundamentais e de boas práticas que orientam a produção e divulgação das estatísticas educacionais oficiais produzidas pelo Inep.

As informações revelam o panorama atual da educação básica brasileira, com algumas estatísticas apresentadas em série histórica, o que possibilita traçar algumas tendências da área. O volume está organizado em seções que apresentam o quantitativo e as características gerais das principais estatísticas da educação básica brasileira (matrículas, docentes e escolas), distribuídas para as diferentes etapas desse nível de ensino (educação infantil, ensino fundamental – anos iniciais e anos finais, ensino médio, educação profissional e educação de jovens e adultos).

O Resumo Técnico foi pensado para ser um documento de referência geral e consulta rápida para gestores dos sistemas de ensino, técnicos dos órgãos de gestão da política educacional no âmbito federal, estadual e municipal, estudantes e acadêmicos de graduação e pós-graduação, pesquisadores e demais interessados. Contudo, por sua divulgação e organização sistemáticas, também tem o potencial de orientar análises mais detalhadas sobre temas específicos relacionados ao sistema educacional brasileiro, que poderão ser desenvolvidas a partir dos demais produtos de divulgação.

Resultados – Todos os dados do Censo Escolar 2018 estão disponíveis no Portal do Inep, em diferentes instrumentos de divulgação. As Notas Estatísticas resumem os principais resultados; enquanto o Resumo Técnico apresenta os dados em série histórica. As Sinopses Estatísticas, por meio de tabelas, trazem dados desagregados por estado e município. Os Microdados permitem cruzamentos de variáveis diversas a partir de programas estatísticos. Também estão atualizados os Indicadores Educacionais da Educação Básica: Média de Alunos por Turma, Indicador de Adequação da Formação do Docente, Percentual de Funções Docentes com Curso Superior, Média de Horas-Aula Diária, Indicador de Complexidade de Gestão da Escola, Indicador de Esforço Docente, Indicador de Regularidade do Docente, Taxa de Distorção Idade-Série. Todos os instrumentos de divulgação cumprem a finalidade institucional de disseminar as estatísticas educacionais do Inep e estão reunidos no Press Kit do Censo Escolar 2018.

Censo Escolar – Principal pesquisa estatística sobre a educação básica, o Censo Escolar é coordenado pelo Inep e realizado em regime de colaboração entre as secretarias estaduais e municipais de educação. Com a participação de todas as escolas públicas e privadas do país, abrange as diferentes etapas e modalidades da educação básica: regular, especial, profissional, jovens e adultos (EJA).

Assessoria de Comunicação Social

http://portal.inep.gov.br/

6ª Edição da Olimpíada de Língua Portuguesa - Inscreva-se

Clique na imagem para acessar o Portal da Olimpíada

6ª edição - 2019

A Olimpíada de Língua Portuguesa é um concurso de produção de textos para alunos de escolas públicas de todo o país. Iniciativa do Ministério da Educação e do Itaú Social, com coordenação técnica do CENPEC, a Olimpíada integra as ações desenvolvidas pelo Programa Escrevendo o Futuro.

O tema das produções é “O lugar onde vivo”, que propicia aos alunos estreitar vínculos com a comunidade e aprofundar o conhecimento sobre a realidade local, contribuindo para o desenvolvimento de sua cidadania.

Nesta edição, a premiada escritora mineira, Conceição Evaristo, é a grande homenageada!

  Confira o Regulamento 

Inscreva-se até o dia 30 de abril!

Central de atendimento:

 0800 771 9310

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Quem pode participar?

Professores da rede pública e seus alunos do 5º ano do Ensino Fundamental até o 3º ano do Ensino Médio.

Quais são as categorias de inscrição?

Poema

5º ano do Ensino Fundamental

Memórias Literárias

6º e 7º anos do Ensino Fundamental

Crônica

8º e 9º anos do Ensino Fundamental

Documentário

1º e 2º anos do Ensino Médio

Artigo de Opinião

3º ano do Ensino Médio

Inscrição de professores(as)

Adesão de Secretarias de Educação

Aluno de Escola Estadual de Nova Monte Verde entra para curso de Direito da USP em primeiro lugar

Jovem que costumava estudar debaixo de um pé de manga, no quintal de casa, também alcançou vaga nas renomadas Fuvest, Unesp e Unicamp.

Adilson Rosa | Seduc MT 

Rafael saiu de Nova Monte Verde para ser o primeiro colocado em Direito na USP - Foto por: Arquivo Pessoal

A perspectiva de muitos jovens em chegar a uma universidade pública é sempre balizada pela força de vontade, determinação e principalmente esforço. Entrar para a Universidade de São Paulo (USP) e ainda em primeiro lugar para o curso de Direito é o sonho de muitos, mas realidade de poucos.  O estudante Rafael Pinheiro de Matos Cardoso, 18 anos, entra nessa seleta lista e com um detalhe que valoriza o seu empenho - concluiu o ensino médio numa escola pública em Nova Monte Verde (a 968 quilômetros ao norte de Cuiabá).

Na semana passada, quando iniciaram as aulas na universidade, o adolescente se fixou no Largo do São Francisco, no centro de São Paulo, onde está localizada a USP, para começar uma nova e importante etapa na sua vida. “Se conquistei alguma coisa, foi graças a minha fé em Deus e meu esforço pessoal, que teve um papel fundamental. Porque de nada adianta se você tem ótimos professores e uma escola com excelente estrutura, mas não se dedica”, destaca Rafael.

Rafael ressalta que nunca frequentou cursinho pré-vestibular. Para se tornar um craque nos estudos, ele disse ter facilidade em aprender sozinho. Ele explica que se dedicou muito aos estudos, aproveitando domingos e feriados para estudar. “Não tinha tempo para outras atividades. A dedicação e esforço pessoal é contínua e tem um papel importante, mas não são os únicos fatores do sucesso”, observa.

Ele lembra que cresceu numa família que o motivou a estudar, o que teve um papel primário. Os pais sempre o incentivaram no hábito da leitura. “A leitura é tudo. Se você não tem o hábito de ler, terá dificuldade em tudo”, conta o rapaz, lembrando que costumava estudar embaixo de uma mangueira, no quintal de sua casa em Nova Monte Verde.

Para Rafael, o apoio da família o ajudou muito, assim como dos professores que sempre se dispuseram em tirar dúvidas. “Sempre ficava na escola no contraturno e aproveitava para tirar dúvidas com os professores”.

Planejamento

No período do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), Rafael se planejava para estudar montando um cronograma. Para isso, fazia um estudo sistemático. Com isso, conseguia dominar o conteúdo. “Se você fizer as coisas só na hora que tiver vontade, não vai ter sucesso. É preciso ter disciplina”.

A vida universitária de Rafael começou em 2017, quando passou para o curso de Física na própria USP. Ele explica que pelo Enem conquistou vagas também para cursos na Fundação Universitária para o Vestibular (Fuvest), para Universidade de Campinas (Unicamp), Universidade Estadual Paulista (Unesp).

Ele explica que cursar Direito na USP, considerada na melhor universidade pública do país e a segunda melhor da América Latina, não foi exatamente um sonho, mas surgiu como uma possibilidade que depois se concretizou. “Foi uma grande surpresa meu nome aparecer no topo da lista. Sabia que teria uma nota boa, mas não imaginava que sairia tão bem”.

Escola Pública

Rafael estudou desde o 9º ano, na Escola Estadual Neide Enara Sima, em Nova Monte Verde. Para o pai de Rafael, o professor Joaquim Cardoso, além do esforço e dedicação do filho, outro ingrediente importante é o fato dele ter estudado o ensino fundamental e médio numa escola pública.  “Isso comprova que a escola pública tem muita coisa boa”, comemora. 

http://www2.seduc.mt.gov.br/

Cuiabá adota método de alfabetização usado com sucesso no Ceará

Estado nordestino é destaque nacional no Ideb e seu material didático começa ser usado na rede municipal da Capital

Laura Nabuco
lauranbranco@gmail.com

Foto: Jorge Pinho

Parte do método de alfabetização que colocou 77 escolas públicas do Ceará entre as 100 melhores do país – segundo dados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) de 2016 – começou a ser implantado em Cuiabá. E a expectativa da Secretaria Municipal de Educação (SME) é grande: ver o resultado ainda neste ano, mais ou menos em outubro, quando a Prova Brasil deve ser aplicada, segundo previsão do Ministério da Educação (MEC).

O foco é a alfabetização e, se o método funcionar como funcionou no Estado nordestino, os alunos da rede municipal devem sair do 2º ano da educação básica, aproximadamente aos 7 anos de idade, sabendo ler e escrever perfeitamente.

Hoje, de acordo com um levantamento contratado pela própria Prefeitura de Cuiabá, só 30% dos alunos chegam ao 2º ano sabendo tudo o que se espera que eles saibam.

“O aluno do 1º ano já deveria saber escrever seu nome completo, mas sabia escrever só o primeiro nome. Então, se ele tem três nomes, estava com uma defasagem de dois terços de aprendizagem. Isso é uma catástrofe”, diz o técnico da Diretoria de Ensino da SME, Gilberto Fraga de Melo.

Segundo ele, das 44 escolas municipais de Cuiabá que participaram da última Prova Brasil, 20 conseguiram a nota mínima (200 pontos) que, conforme os critérios do MEC, indica que os alunos estão alfabetizados. A média atingida pela Capital em 2017 foi de 206 pontos, um resultado melhor do que em 2015, quando conseguiu 199.

O professor Gilberto destaca, no entanto, que essa média só chegou a esse patamar porque Cuiabá vive extremos. A primeira colocada atingiu 260 pontos, enquanto a última obteve 173 pontos como nota no ensino do português.

“Uma escola que está com 260 pontos está contribuindo, significativamente, para tirar algumas das que não atingiram a nota mínima, quando fazemos uma média”, destaca Gilberto, segundo quem o objetivo da Secretaria é atingir um equilíbrio entre as escolas mantidas pela prefeitura.

Boa parte do método que começou a ser aplicado em Cuiabá consiste em um material didático específico. É o mesmo que foi usado em Sobral, município cearense que primeiro e mais se destacou quando o Estado começou sua evolução no quesito educação.

Secretária-adjunta de Educação: Edilene Machado diz que trabalho começou em 2018, com avaliação do nível em que estavam as crianças (Foto:Ednilson Aguiar/ O Livre)

Mas, mais do que um material para os alunos, trata-se de uma capacitação para os professores. É o que afirma a secretária-adjunta Edilene Machado, segundo quem a base da proposta é fazer com que os profissionais da educação consigam organizar a rotina e o tempo dos alunos em sala de aula.

“É como se fosse uma aula, realmente, para o professor”, ela diz, completando que todos os efetivos da rede municipal de educação básica já passaram pela primeira etapa da capacitação. Os próximos serão os contratados. Depois disso, todos devem seguir juntos novas fases, que vão se estender até o final no ano.

A proposta é que, com disciplina – principalmente, por parte do professor, já que ela acaba se estendendo ao aluno – haja mais efetividade no tempo de ensino das crianças. Segundo o professor Gilberto, das 4h diárias que um aluno passa em uma sala de aula em Cuiabá, hoje, só 2h30 são de efetiva transmissão de conhecimento.

“O material impede o desvio e desperdício de tempo, porque o professor recebe um material semi-estruturado e tem que seguir aquilo. Ele inicia a aula sabendo que tem que trabalhar aquele conteúdo naquele dia, porque aquilo antecede o que precisa ser trabalhado no dia seguinte”, detalha Gilberto.

Português para entender matemática

Edilene Machado afirma que, embora a base do método que começou a ser implantado em Cuiabá seja o material didático criado em Sobral, o Programa de Alfabetização Cuiabana (Proac) é uma criação da própria Secretaria Municipal de Educação.

E se o foco nesse primeiro ano é alfabetizar mais de 12 mil alunos, espalhados por 74 escolas, a expectativa é bem maior é que apenas isso. A SME espera que o trabalho surta reflexos também nas notas da avaliação de matemática da Prova Brasil, ainda que não de imediato.

Segundo o professor Gilberto Fraga de Melo, “uma vez alfabetizado, o aluno tem garantia de aprendizado nos próximos anos” (Foto:Ednilson Aguiar/ O Livre)

O professor Gilberto afirma que a relação de uma disciplina com a outra é óbvia: se o aluno não sabe ler e interpretar o problema matemático, não vai conseguir solucioná-lo. Ainda assim, segundo ele, há uma previsão de que material didático específico para essa disciplina também seja adquirido a partir do ano que vem.

“Isso tem a ver com o resultado que vamos obter agora e com uma disponibilidade financeira”, pontua, lembrando que o valor investido pelo município nesse novo sistema tem potencial para valer mais a pena do que o montante que é gasto quando um aluno fica retido no 3º ano porque não aprendeu tudo que era necessário.

https://www.olivre.com.br/

Repasses de recursos do FUNDEB para MT e Cuiabá

A SEDUC recebeu em fevereiro/2019, R$ 142.768.681,11  do FUNDEB. 

Esse valor é 7% superior ao recebido no mesmo mês de 2018. Porém, houve uma queda no repasse de fevereiro em comparação com janeiro do mesmo ano (152.383.155,69), qual seja, 6,7%.  

Para Cuiabá, o repasse do FUNDEB para o segundo mês de 2019 foi de  R$ 19.039.902,30. Em Fevereiro de 2018 o valor foi R$ 17.867.110,76. Portanto, no comparativo entre os meses de fevereiro o acréscimo foi de 6,5%. Entretanto,  na comparação entre janeiro e fevereiro de 2019 houve uma variação negativa de 7%.

Veja no quadro abaixo os valores já recebidos 

REPASSES DE RECURSOS ORIUNDOS DO FUNDEB - 2019
SECRETARIAS	JANEIRO	FEVEREIRO	TOTAL
SEDUC - MT	152.383.155,69	142.768.681,11	295.151.836,80
SME - CUIABÁ	20.371.529,63	19.039.902,30	38.238.640,39

 Fonte: Banco do Brasil

Vélez Rodriguez recua de novo; não é mais para enviar filmes; será medo de conhecer as escolas sem partido e sem telhado

Por: Reinaldo Azevedo

O ministro da Educação, Ricardo Vélez Rodriguez, recuou de novo. Agora não precisa mais enviar para o ministério o filme dos alunos cantando o Hino Nacional. Ele descobriu que não haveria como arquivar.

Então fica o dito pelo não-dito.

E o que se experimentou nestes quatro dias foi só o ridículo em estado puro.

E assim é num governo que precisa reunir gente para obter os votos necessários para a reforma da Previdência.

Em qualquer governo razoável, estaria no olho da rua.

Mas esse não é um governo razoável.

Grupos estavam se organizando para enviar ao ministro a escola como ela é.

Vai ver o valente ficou medo de conhecer escolas sem partido e sem telhado.

https://www3.redetv.uol.com.br/blog/reinaldo/

EUA, CANADÁ E IRLANDA: Capacitação no exterior tem mais de 600 vagas para a educação básica

Profissionais da educação básica da rede pública de ensino do País podem se candidatar às vagas para cursos de capacitação em três países: Estados Unidos, Canadá e Irlanda. Ao todo, a CAPES oferece 618 oportunidades a professores, coordenadores e supervisores pedagógicos.

A iniciativa marca a retomada dos investimentos para a educação básica com parcerias em países estratégicos na formação de professores, “valorizando a prática docente e as experiências internacionais que possam agregar mais conhecimento ao ensino brasileiro”, afirma Carlos Lenuzza, diretor de Educação a Distância e Educação Básica da CAPES.

As inscrições, gratuitas, são feitas online com preenchimento de formulário e envio de documentos pela internet. Além da passagem área, os participantes terão direito, a uma ajuda de custo, seguro de saúde e alojamento.

O edital para os Estados Unidos, em parceria com a Comissão Fulbright, é direcionado aos professores de língua inglesa. São 486 vagas para um curso intensivo de seis semanas em universidades norte americanas. Podem participar docentes da rede publicas estadual, municipal e distrital, em efetivo exercício da profissão. As inscrições vão até 17 de março.

O outro edital é promovido pelo Colleges and Institutes Canada (CICan). São 102 vagas destinadas aos professores de todas as áreas da educação básica da rede municipal, estadual e distrital. Dividido em duas partes – a primeira em um curso básico de inglês e a outra em um curso de formação, voltado para gestão de sala de aula e aprendizagem centrada no aluno. O curso terá duração de oito semanas e as inscrições podem ser feitas até 26 de março.

No caso da Irlanda, são 30 vagas para coordenadores e supervisores pedagógicos de qualquer escola da rede pública (municipal, estadual, distrital e federal). As inscrições vão até 26 de março. A parceria com o Mary Immaculate College oferece cursos de inglês, desenvolvimento de habilidades em liderança e gestão pedagógica. O curso tem duração de doze meses.

Os requisitos para concorrer às vagas estão detalhados nos editais:
http://www.capes.gov.br/educacao-basica/programa-de-desenvolvimento-de-profissionais-da-educacao-basica-no-canada
http://www.capes.gov.br/educacao-basica/programa-de-desenvolvimento-de-profissionais-da-educacao-basica-na-irlanda
http://www.capes.gov.br/cooperacao-internacional/estados-unidos/certificacao-em-lingua-inglesa

(Brasília – Redação CCS/CAPES)
A reprodução das notícias é autorizada desde que contenha a assinatura CCS/CAPES

http://www.capes.gov.br/