Alunos do ensino básico do DF criam cadeira de rodas movida pelo rosto

Isabella FormigaDo G1 DF

Alunos do 5º ano de uma escola pública em Ceilândia, no Distrito Federal, desenvolveram em sala de aula uma cadeira de rodas motorizada impulsionada por movimentos faciais. Uma série de equipamentos registra os movimentos do rosto e os decodifica, "dizendo" ao motor da cadeira para onde ir. A invenção concorre ao prêmio Professores do Brasil, do Ministério da Educação.

O projeto atenderia qualquer pessoa que só pudesse mexer do pescoço para cima e nem pudesse mexer no joystick. Qualquer movimento muscular é suficiente para movimentar o sistema. Até da língua"

Professor Marcelo Almeida, da Escola Classe 25, em Ceilândia, que liderou o projeto

Sentado na cadeira com um capacete acoplado à cabeça e um laptop no colo, o estudante Gabriel Teixeira, de 10 anos, já é experiente em demonstrar como funciona o protótipo. Ele explica que com um meio sorriso à esquerda ou à direita, é possível indicar para qual direção a cadeira deve se virar. Para se mover para a frente, basta levantar as sobrancelhas.

A cadeira, que custa R$ 7 mil, foi emprestada para o projeto. O restante do equipamento custou R$ 300, pagos pelo professor Marcelo Almeida, da Escola Classe 25, que liderou o projeto. O veículo se move a até 7 km por hora e tem uma bateria recarregável para 30 horas de uso.

"O projeto atenderia qualquer pessoa que só pudesse mexer do pescoço para cima e nem pudesse mexer no joystick", disse o professor. "Qualquer movimento muscular é suficiente para movimentar o sistema. Até da língua."

Formado em pedagogia na Universidade de Brasília (UnB) e especialista em eletrotécnica, Almeida dá aulas de matemática, ciência e português para alunos do 5º ano. Ele diz que sempre foi apaixonado por tecnologia e que antes de partir para a construção do protótipo com as crianças, incluiu nas aulas princípios de robótica, eletrônica e inglês técnico.

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http://g1.globo.com/distrito-federal/noticia/2013/11/alunos-do-ensino-basico-do-df-criam-cadeira-de-rodas-movida-pelo-rosto.html

Aluno com deficiência celebra acesso mais amplo à educação

O Brasil celebra nesta terça-feira, 3, o Dia Internacional das Pessoas com Deficiência. A comemorar, as conquistas na ampliação do acesso à educação básica e à superior registradas pelo Censo Escolar e desafios na construção da qualidade social da educação. Criado pela Organização das Nações Unidas (ONU) em 1998, o Dia Internacional das Pessoas com Deficiência destina-se a conscientizar a sociedade sobre os problemas que afetam cerca de 15% da população mundial.

De acordo com a diretora de políticas de educação especial do Ministério da Educação, Martinha Clarete Dutra dos Santos, o Brasil ratificou a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência em 2006. Desde então, amplia os investimentos públicos com a finalidade de criar condições de igualdade de oportunidades entre as pessoas com e sem deficiência.

Dados do Censo Escolar, coletados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep) de 1998 e 2012, mostram a evolução do ingresso de estudantes com deficiência nas redes educacionais inclusivas. O Censo da Educação Básica de 1998 registrou 337,3 mil matrículas de estudantes com deficiência. Desses alunos, 13% estavam em classes comuns do ensino regular. Em 2012, o censo apontou 820,4 mil matrículas e constatou que 76% dos estudantes estavam em classes comuns do ensino regular, o que representa crescimento de 143%.

Na educação superior, o censo mostra que as matrículas passaram de 5.078 em 2003 para 27.323 em 2012 — crescimento de 438%. Esses dados, segundo Martinha, demonstram importantes conquistas. Ao mesmo tempo, Ela admite a existência de grandes desafios na construção da qualidade da educação brasileira. Essa qualidade, observa Martinha, se efetiva na medida em que há o reconhecimento e a valorização da diferença humana como princípio no desenvolvimento inclusivo dos sistemas educacionais.

Barreiras — Em 2013, o tema definido pela Organização das Nações Unidas (ONU) para celebrar o Dia Internacional das Pessoas com Deficiência é Quebrar Barreiras, Abrir Portas – por uma Sociedade e Desenvolvimento Inclusivo para Todos. Na mensagem sobre o 3 de Dezembro, dirigida a governos, integrantes da entidade, empresas e sociedade civil, o secretário-geral, Ban Ki-moon diz que é necessário eliminar todas as barreiras que afetam a inclusão e a participação de pessoas com deficiência na sociedade, “incluindo mudanças de atitudes que incentivam o estigma e a institucionalização da discriminação”.

Ionice Lorenzoni

http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=19296:aluno-com-deficiencia-celebra-acesso-mais-amplo-a-educacao&catid=202&Itemid=86

EDITAL DE SELEÇÃO PARA CONTRATO TEMPORÁRIO Nº 001/2014/GS/SME

Clique na imagem para acessar ao Edital

(Fragmento do Edital)

3 - DAS INSCRIÇÕES

3.1. As inscrições acontecerão no período de 02 a 04 de Dezembro de 2013, nos seguintes locais e horários, sendo:

a) Órgão Central – Secretaria Municipal de Educação - Rua Diogo Domingos Ferreira, 292, Bairro Bandeirantes, das 08:00h às 11:30h e das 13:30h às 17:00h para o cargo de Técnico Nível Superior -TNS. (Engenheiro Civil, Engenheiro Ambientalista e Sanitarista, Engenheiro Eletricista, Arquiteto, Tecnólogo em edificações, Nutricionista, Gastrônomo, Psicólogo, fonoaudiólogo, Administrador, Contador, Analista de Suporte e Infraestrutura de Tecnologia em Informática, Assessor Jurídico, Técnico em Multimeios Didáticos- TMD , Técnico em Manutenção e Infraestrutura - TMIE ( Motorista) e Profissionais na função de Intérprete (Tradutor) em Libras e Instrutor de Libras.

b) Nas Unidades de Creches (endereço ANEXO XII) das 07:30 às 11:00h e das 13:30 às 17:00h, para os cargos de Técnico em Manutenção e Infraestrutura – TMIE – (Vigilância e Limpeza), Técnico em Nutrição Escolar – TNE (Merendeira), Técnico em Desenvolvimento Infantil – (TDI) e Auxiliar de Desenvolvimento Infantil (ADI -atendimento ao Aluno com Deficiência).

c) Nas Unidades de Escolas (endereço ANEXO XII) das 07:30 às 11:00h e das 13:30 às 17:00h, para os cargos de Professor, Técnico em Manutenção e Infraestrutura - TMIE (Vigilância e Limpeza), Técnico em Nutrição Escolar – TNE (Merendeira), Técnico em Administração Escolar – TAE e Auxiliar de Desenvolvimento Infantil – ADI (Atendimento ao Aluno com Deficiência).

d) No Centro Municipal de Educação Infantil – CMEI (endereço ANEXO XII) - das 07:30 às 11:00h e das 13:30 às 17:00h, para os cargos Professor, Técnico em Manutenção e Infraestrutura TMIE – ( Vigilância e Limpeza), Técnico em Nutrição Escolar – TNE( Merendeira), Técnico em Administração Escolar – TAE, Técnico em Desenvolvimento Infantil – TDI e Auxiliar de Desenvolvimento Infantil – ADI (Atendimento ao Aluno com Deficiência).

Seminário apresenta experiências educacionais de sucesso

A Comissão de Educação da Câmara dos Deputados realiza hoje o Seminário Nacional do Observatório da Educação, cujo objetivo é identificar experiências educacionais de sucesso promovidas em vários estados do País. O evento será iniciado às 9 horas, no Plenário 1.

O projeto Observatório da Educação constitui-se de seminários regionais nos estados, para o debate das melhores práticas pedagógicas de cada região. O seminário nacional, em Brasília, reúne as melhores experiências escolhidas em cada seminário regional.

Conheça as experiências educacionais exitosas identificadas pelo projeto.

Da Redação - RL

A reprodução das notícias é autorizada desde que contenha a assinatura 'Agência Câmara Notícias'

http://www2.camara.leg.br/atividade-legislativa/comissoes/comissoes-permanentes/cec/noticias/observatorio-da-educacao

Pisa: o retrato da baixa qualidade. Brasil piora em ranking internacional

Uol, São Paulo

Em 2012, o desempenho dos estudantes em leitura brasileiros piorou em relação a 2009. De acordo com dados do Pisa (Programa Internacional de Avaliação de Alunos), o país somou 410 pontos em leitura, dois a menos do que a sua pontuação na última avaliação e 86 pontos abaixo da média dos países da OCDE(Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico).

Com isso, o país ficou com a 54ª posição do ranking de leitura, abaixo de países como Chile, Uruguai, Romênia e Tailândia. Segundo o relatório da OCDE, parte do mau desempenho do país pode ser explicado pela expansão de alunos de 15 anos na rede em séries defasadas. 

RANKING DE LEITURA PISA 2012

Economias	Média
1º - Xangai-China	570
2º - Hong Kong-China	545
3º - Cingapura	542
4º - Japão	538
5º - Coreia do Sul	536
6º - Finlândia	524
7º - Irlanda	523
8º - Taiwan (Taipei-China)	523
9º - Canadá	523
10º - Polônia	518
Média da OCDE	496
52º - Montenegro	422
53º - Uruguai	411
54º - Brasil	410
55º - Tunísia	404
56º - Colômbia	403
64º - Peru	384

• Fonte: OCDE

Quase metade (49,2%) dos alunos brasileiros não alcança o nível 2 de desempenho na avaliação que tem o nível 6 como teto. Isso significa que eles não são capazes de deduzir informações do texto, de estabelecer relações entre diferentes partes do texto e não conseguem compreender nuances da linguagem.

Em ciências, o Brasil obteve o 58° lugar do ranking com 64 países. Apesar de ter mantido a pontuação (405), o país perdeu cinco postos desde o 53° lugar em 2009. Nessa disciplina, a média dos países de OCDE foi de 501 pontos.

No exame de ciências, 55,3% dos alunos brasileiros alcança apenas o nível 1 de conhecimento, ou seja, são capazes de aplicar o que sabem apenas a poucas situações de seu cotidiano e dar explicações científicas que são explícitas em relação às evidências.

Ligeira melhora em matemática

Matemática foi a única disciplina em que os brasileiros apresentaram avanço no desempenho, ainda que pequeno. O Brasil saiu de 386 pontos, em 2009, e foi a 391 pontos --a média da OCDE é de 494 pontos.

O avanço não foi suficiente para que o país avançasse no ranking e continua na 57ª posição. 

Apesar da melhora, 2 em cada 3 alunos brasileiros de 15 anos não conseguem interpretar situações que exigem apenas deduções diretas da informação dada, não são capazes de entender percentuais, frações ou gráficos.

Inclusão de alunos

Segundo o relatório da OCDE, o progresso do Brasil em incluir alunos na rede de ensino altera negativamente os resultados do desempenho dos estudantes. 

Em 2003, 65% dos jovens de 15 anos estavam na escola. Em 2012, a taxa passou para 78%. Parte desses novos estudantes são de comunidades rurais ou de grupos sociais vulneráveis, o que muda consideravelmente o grupo de alunos que fizeram o exame em 2003 e em 2012, aponta o relatório.

Além disso, o país ainda sofre com um grave problema de defasagem idade-série, isto é, muitos estudantes de 15 anos --que fazem o exame-- não estão na série escolar adequada à sua idade, o que compromete seu desempenho em relação ao de jovens da mesma idade em outros países.

O que é o Pisa

O Pisa busca medir o conhecimento e a habilidade em leitura, matemática e ciências de estudantes com 15 anos de idade tanto de países membro da OCDE como de países parceiros. 

Figuram entre os países membros da OCDE Alemanha, Grécia, Chile, Coreia do Sul, México, Holanda e Polônia. Países como Argentina, Brasil, China, Peru, Qatar e Sérvia aparecem como parceiros e também fazem parte da avaliação.

A avaliação já foi aplicada nos anos de 2000, 2003, 2006 e 2009. Os dados divulgados hoje foram baseados em avaliações feitas em 2012.

Continue lendo e veja os dados sobre Matemática e Ciências:  http://educacao.uol.com.br/noticias/2013/12/03/pisa-desempenho-do-brasil-piora-em-leitura-e-empaca-em-ciencias.htm

Projeto da escola Joana Dark foi selecionado para representar o Centro-Oeste em concurso do MEC

Foto:  Jorge Pinho (SME)

O projeto Horta Sustentável e Gastronomia, da escola municipal de Educação Básica Joana Dark da Silva, foi selecionado como finalista da 7ª edição do Prêmio Professores do Brasil, promovido pelo Ministério da Educação (MEC).

A escola está entre os 40 finalistas do prêmio e vai representar a região Centro-oeste na categoria Educação Integral e Integrada. O projeto foi inscrito pelo professor Watson Pereira Rezende, articulador do Programa Mais Educação. Por estar entre os finalistas o professor já foi premiado com R$ 5 mil. A escola recebeu troféu e placa comemorativa.

Nesta edição do prêmio foram inscritos 3.221 trabalhos de escolas públicas de todo o país. Apenas 40 deles foram selecionados para a grande final, que será realizada no dia 12 de dezembro em uma cerimônia em Brasília. Na final, serão premiados os oito melhores projetos, sendo um de cada categoria e de cada região. Se o projeto for escolhido o melhor na sua categoria o professor Watson receberá mais um prêmio de R$ 6 mil.

O Prêmio Professores do Brasil foi dividido em oito categorias: educação infantil; anos iniciais do ensino fundamental; anos finais do ensino fundamental; ensino médio; educação integral e integrada; ciências para os anos iniciais; alfabetização nos anos iniciais do ensino fundamental, e educação digital articulada ao desenvolvimento do currículo. Cada categoria teve cinco finalistas, um de cada região do país.

Na horta sustentável da escola Joana Dark é produzido uma infinidade de verduras e legumes, como rabanete, beterraba, cenoura, alface, rúcula, cebolinha, coentro, salsa, almeirão, pepino, tomate, mandioca, açafrão, além de ervas medicinais. Todo o canteiro da horta é feito com garrafas pets.

Além da horta a escola também cultiva um pomar com a plantação de manga, pequi, banana, acerola, limão, goiaba, coco e jabuticaba.

O projeto da unidade escolar foi além da horta sustentável e do pomar, no local, que possui uma área de 2,5 mil metros quadrados, também é mantido um pequeno aviário, para criação de galinhas e frangos e uma compostagem, onde é feito a reciclagem do lixo orgânico, o qual é usado na horta.

Segundo a diretora da unidade escolar, Inês Walker Ehrenbrienk, a alimentação dos alunos é bastante rica e saudável, pois além de verduras, legumes e frutas fresquinhas eles também recebem uma alimentação a base de carne e ovos de frango. “Uma das vantagens de se fazer um trabalho como esse é poder oferecer aos alunos uma alimentação livre de produtos químicos, o que é muito mais saudável”.

Prêmio – é promovido pelo Ministério da Educação e busca reconhecer o mérito de professores das redes públicas de ensino que contribuem para a melhoria da qualidade da educação básica, por meio de experiências pedagógicas bem-sucedidas, criativas e inovadoras.

Os oito vencedores do prêmio também participarão dos programas Sala do Professor e Salto para o Futuro, produzidos pela TV Escola. 

Fonte:  Rosane Brandão
http://www.cuiaba.mt.gov.br/noticias?id=7880

Escola Octacílio Sebastião promove Feira Científica e Cultural

A escola Municipal de Educação Básica Tenente Octacílio Sebastião da Cruz, do bairro CPA III, promoveu neste sábado (30), a XIV Feira Investigativa Científica e Cultural (FICC). O evento contou com exposição de trabalhos realizados pelos próprios alunos,  apresentados em stands.

Conforme a diretora da unidade escolar, Marinalva de Barros Neves, a escola, que atende 520 alunos da educação infantil ao 3° ano do ensino fundamental, desenvolve sua prática educativa baseada na metodologia por projetos, tendo como eixo condutor do currículo o Projeto Pedagógico “Sustentabilidade e Valores: rumo a novos desafios”.

“Valorizamos a prática social do estudante e a cultura da qual ele é portador, visando à investigação dos fatos e temas, construindo e reconstruindo conhecimentos”, explica a diretora.

Segundo a diretora a realização da feira tem por objetivo socializar a exposição dos trabalhos produzidos pelos estudantes, em 2013, sob a orientação dos professores; proporcionar momentos de integração entre escola e a comunidade; expor trabalhos produzidos e demonstrar, à comunidade em geral, alguns aspectos culturais, artísticos, filosóficos e pedagógicos presentes na prática educativa da escola; estimular o desenvolvimento de projetos de trabalho, em diferentes linguagens, enriquecendo o conhecimento dos envolvidos sobre a sustentabilidade e os valores humanos.

A programação incluiu apresentações com os alunos do Programa Mais Educação, como a peça teatral “O Meio Ambiente” e a Música Coreografada “Planeta Azul”. Durante toda a manhã a exposição dos trabalhos ficará aberta para visitação.

A escola desenvolve os seguintes projetos: Plantas Medicinais; Plantas Venenosas; Plantas Frutíferas; Plantas Ornamentais; De onde vem o Arco Iris?; Vento é diversão!; Preservando e Brincando; Higiene Bucal; O Caminho da Água; As Muitas Águas do Planeta Terra; Terceira Idade; O Homem e o Meio Ambiente.

Fonte:  Rosane Brandão
http://www.cuiaba.mt.gov.br/noticias?id=7878

Veja o que muda no Plano Nacional de Educação aprovado em comissão

O projeto aprovado na CE traz 101 modificações do relator, Alvaro Dias (PSDB-PR), que retoma alguns pontos da proposta original suprimidos pela Comissão de Constituição e Justiça (CCJ). O PNE é composto de 14 artigos com 20 metas. O plano tem duração de dez anos e conta com diretrizes como a erradicação do analfabetismo e a universalização do atendimento escolar. Prazos Entre as mudanças estão a reinserção do prazo de um ano para que estados e municípios elaborem os respectivos planos de educação e a reinclusão do prazo de dois anos para que os entes federados implementem e disciplinem a gestão democrática da educação pública. Investimento O relatório também reincorpora a determinação de que o investimento público seja feito preferencialmente no setor público, admitindo, no entanto, os investimentos em escolas comunitárias ou filantrópicas de educação infantil e especial, além de programas como o Universidade para Todos (Prouni), o Fundo de Financiamento Estudantil (Fies), o Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec), e o Ciência sem Fronteiras, entre outros. O relator incluiu também novas medidas sugeridas por convidados das audiências públicas realizadas pela comissão. Uma delas reforça o caixa da educação, para que se alcance a meta dos 10% do produto interno bruto para o setor. Também aceitou proposta de Ricardo Ferraço (PMDB-ES) para que 50% dos bônus de assinatura dos contratos de produção de petróleo e gás natural na área do pré-sal sejam destinados ao ensino. Segundo Alvaro Dias, se essa medida já estivesse em vigor, o leilão de Libra teria propiciado R$ 7,5 bilhões adicionais para a educação. O relatório do líder tucano ainda estabelece ­critérios para a distribuição dos recursos adicionais dirigidos à educação durante a vigência do PNE, e a aprovação, no prazo de um ano, de lei específica com o objetivo de definir a participação ­percentual mínima dos entes federados no incremento de verbas para o alcance da meta de ampliação ­progressiva do investimento em ­educação pública. Cumprimento Mecanismos de responsabilização pelas metas do PNE também estão previstos no texto. Entre eles o envolvimento dos tribunais de contas no acompanhamento da ampliação do investimento público; o condicionamento da assistência financeira federal à elaboração de planos estaduais no prazo previsto; e a imputação de crime de responsabilidade à autoridade competente que não executar a programação orçamentária da educação, salvo se autorizada pelo respectivo Poder Legislativo, mediante justificação. Especiais No que se refere aos alunos com deficiência e necessidades especiais, o relatório propõe que o sistema educacional formal seja inclusivo, mas que as escolas e serviços especializados precisam ser preservados. Além disso, o relatório assegura às famílias e às pessoas com deficiência o direito de serem ouvidas sobre o atendimento educacional especializado e garante a educação em Língua Brasileira de Sinais (Libras) para os surdos. O relatório proíbe a recusa de matrícula de alunos com deficiência no ensino regular em razão da sua condição. Alfabetização O relatório ainda determina que o marco do processo de alfabetização passe a ser aos sete anos de idade ou no 2º ano do ensino fundamental, a partir do segundo ano de vigência do PNE; e aos seis anos a partir do quinto ano. A oferta de educação integral para todos os alunos no prazo de dez anos também consta do texto aprovado. A proposta mantém as metas de implementação do Custo Aluno-Qualidade Inicial e Custo Aluno-Qualidade, ­inclusive quanto à ­complementação federal para os entes federados que não conseguirem atingi-los. Alvaro explicou que essas estratégias são a espinha dorsal do PNE. O relatório também estabelece que a formação inicial do docente seja em nível superior.

Fonte: Jornal do Senado

http://www.campanhaeducacao.org.br/?idn=1243

Governo sanciona lei que proíbe itens coletivos na lista de material escolar

Do G1, em São Paulo

O governo federal sancionou nesta quarta-feira (27) a lei que proíbe a cobrança de itens coletivos nas listas de material escolar. De acordo com a lei número 12.886, as escolas não podem obrigar aos pais ou responsáveis que paguem ou forneçam material escolar de uso coletivo dos estudantes ou da instituição. Segundo o texto, os custos correspondentes a este tipo de material deve ser incluído no valor da anuidade ou semestralidade escolar.

O texto, no entanto, não especifica quais são os itens de material escolar coletivo que as escolas não podem cobrar.

O projeto de lei havia sido aprovado pelo Senado em outubro. Na proposta, de autoria do deputado Chico Lopes (PCdoB-CE), a justificativa considerada abusiva a prática da cobrança de materiais como papel higiênico, álcool, flanela, material de limpeza e de escritório. O Procon-SP também considera abusiva a cobrança de taxas para suprir despesas com água, luz e telefone. O Procon de Goiânia destaca ainda que giz, copos descartáveis e material de uso do professor não pode ser cobrado na lista de material escolar.

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http://g1.globo.com/educacao/noticia/2013/11/governo-sanciona-lei-que-proibe-itens-coletivos-na-lista-de-material-escolar.html

Estudante usa dança cigana para melhorar autoestima de deficientes

Regina Borges realiza trabalho com dez cadeirantes em Luziânia, GO. Iniciativa virou pesquisa acadêmica e fará parte de congresso em SP.

Fernanda Borges Do G1 GO

A estudante de assistência social Regina Borges, 43 anos, pratica dança cigana há mais de 20 anos e decidiu usar a técnica para melhorar a qualidade de vida de portadores de deficiência de Luziânia, no Entorno do Distrito Federal. Ela fundou o grupo “Bailando com a Vida”, no qual dez cadeirantes participam ativamente das coreografias. O resultado obtido com o trabalho virou uma pesquisa acadêmica, cujo resultado será apresentado durante um congresso esta semana em São Paulo.

Regina conta que sempre foi apaixonada pela dança cigana e, quando estava no palco, pensava em como era realizada por poder executar os passos. No começo de 2010, antes de fundar o grupo, ela esteve em um teatro de Brasília, onde assistiu a uma apresentação de pessoas em cadeira de rodas. “Eles dançavam um estilo mais clássico, mas foi tudo muito lindo. Aí eu pensei que a dança cigana se encaixaria muito bem, já que ela exige muitos movimentos com os braços, o que é plenamente possível aos cadeirantes”, lembra.

Em março daquele ano, ela iniciou o projeto em Luziânia, cidade com aproximadamente 174.500 habitantes, segundo dados do Censo 2010 do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Destes, mais de 22% apresentam algum tipo de deficiência. Ao pesquisar sobre o tema, Regina decidiu, então, criar um grupo no município, mas conta que enfrentou um pouco de resistência. “Eu passei a divulgar o meu projeto, mas ninguém parecia se interessar. Até que o primeiro cadeirante apareceu e trouxe um amigo e assim por diante. Atualmente, são dez integrantes que tiveram suas vidas transformadas”, afirma a estudante.

Projeto científico
A estudante lembra que o trabalho com os deficientes foi iniciado antes de cursar assistência social na Faculdade Anhanguera, em Luziânia. Mas no decorrer dos anos, os colegas foram se interando sobre o grupo de dança. “Aí, em setembro de 2012, um professor conheceu o meu projeto e me convidou para participar da iniciação científica”, conta.

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78% aprovam punição a gestores que não melhorem educação, diz estudo

Deputado Raul Henry

Vanessa Fajardo Do G1, em São Paulo

 

Pesquisa encomendada pelo movimento Todos pela Educação divulgada nesta terça-feira (25) aponta que 78% da população concorda total ou parcialmente  que governantes fiquem inelegíveis por quatro anos, se os índices de qualidade de educação de municípios e estados piorem ao fim de seus mandatos.

 

Feita pelo Ibope, a pesquisa reuniu entrevistas realizadas no mês de outubro com 2.002 pessoas com mais 16 anos em 143 municípios brasileiros.

 

Ainda, segundo o levantamento, apenas 6% dos entrevistados discordam que os gestores sejam penalizados caso não haja melhorias na educação; 10% afirmaram nem concordar nem discordar e 7% não responderam.

 

O estudo foi feito para identificar a opinião da população sobre responsabilização por conta de um projeto de Lei 7420/2006, conhecido como Lei de Responsabilidade Educacional (LRE), que vai ser apreciado na Comissão Especial de Educação da Câmara dos Deputados, em Brasília, no próximo dia 11 de dezembro e deve gerar polêmica. O projeto prevê, entre outros itens, que prefeitos e governadores sejam proibidos de se candidatar novamente se ao final de seus mandatos deixem como legado um  Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) mais baixo do que encontraram. 

 

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http://g1.globo.com/educacao/noticia/2013/11/78-aprovam-punicao-gestores-que-nao-melhorem-educacao-diz-estudo.html

Artigo: Gestão Democrática requer mudanças

Hoje é dia de eleição para a Equipe Gestora das Escolas e CMEIs (Diretores, Coordenadores e Secretários Escolares) e Diretores de Creches, da rede pública de Cuiabá.

A comunidade escolar apta a votar elegerá os seus representantes com a crença de que esses farão o melhor que se requer de um profissional que atua no setor educacional. Cabe lembrar que a conquista pela eleição para escolha dos dirigentes escolares vem desde os anos 80, com força de Lei em 1993, com a marca eterna de Dante de Oliveira, quando foi Prefeito de Cuiabá.

De lá para cá a legislação passou por várias alterações. Algumas melhorias ocorreram, alguns vícios vieram, aperfeiçoamentos que garantam a participação e comprometimento de todos estão por vir. Talvez o que mais se precise de alteração nem advenha da legislação: a compreensão da importância de ser um dirigente de uma unidade pública de educação. Compor uma Equipe Gestora tem o sentido de gestão colegiada, de decisões compartilhadas, inclusive, e acima de tudo, com a participação do Conselho Escolar Comunitário (CEC). Ah, a atuação do CEC é algo que requer atenção, respeito e melhoria na composição e na atuação para que possa alcançar a responsabilização.

Preciso dizer que infelizmente os critérios que antecedem a eleição são etapas burocráticas  do cumprimento da legislação. Refiro-me, explicitamente, sobre o teste de conhecimento que indica a capacidade dos candidatos para o exercício do cargo. É lamentável que o bom, o razoável e o medíocre sejam colocados em condições de igualdade para o pleito. Mais explícito ainda: é ridículo que candidatos que obtiveram notas menores que 2 (dois) estejam habilitados a concorrerem e, dependendo da estratégia da campanha eleitoral,  serem eleitos e gerirem o destino de dezenas de profissionais e centenas de alunos.

A responsabilidade deve nos conduzir a propor e assegurar mudanças na legislação que garantam a democratização das relações de poderes (estado e comunidade), mas acima de tudo devemos assegurar a democratização da convivência e a obtenção do direito à aprendizagem. Isso não se faz com arranjos na legislação para atender corporativismos, mas sim com a convicção de que o direito público subjetivo da educação aplicado no setor público não pode ser apenas o cumprimento de dias e horas letivas. A educação pública requer gestores capazes de entenderem a dinâmica de funcionamento de uma unidade nas dimensões administrativas, financeiras e, fundamentalmente, pedagógicas. Gestores notas boas ou razoáveis podem ter dificuldades na execução de suas tarefas; gestores notas medíocres certamente dificultarão o exercício da aprendizagem de todos.

E chegou o dia da eleição. E quando chegará o dia da educação? Como alguns cacos da eleição serão juntados? Quantos cacos permanecerão para cortar o elo necessário para a aprendizagem dos alunos? O que será feito pela gestão central para assegurar a homogeneidade de propósito com a qualidade educacional diante de tamanha heterogeneidade de interesses e potenciais pessoais?

Bem, para terminar: acredito que é preciso começar a pensar no projeto de educação que queremos, incluindo nessa discussão as mudanças para que a gestão democrática seja mais que eleição.

 

Gilberto Fraga

 

Estudantes pedem esforço para o Brasil construir um futuro sustentável

A presidenta da República, Dilma Rousseff, recebeu nesta terça-feira, 26, em cerimônia no Palácio do Planalto, estudantes de 11 a 14 anos que participam como delegados da 4ª Conferência Nacional Infantojuvenil pelo Meio Ambiente, iniciada no sábado, 23. O tema deste ano é Vamos Cuidar do Brasil com Escolas Sustentáveis. O ministro da Educação interino, Henrique Paim, e a secretária de educação continuada, alfabetização, diversidade e inclusão do Ministério da Educação, Macaé Evaristo, estiveram presentes.


Dois delegados entregaram a Dilma um documento, identificado como presente sustentável, com 108 propostas para a implementação de escolas sustentáveis. Dois representantes dos delegados leram carta endereçada à presidenta com pedido de esforços conjuntos para a construção de um futuro sustentável para o país. Ao todo, mais de três municípios participam da quarta edição da conferência, que envolve quase nove milhões de pessoas na organização e realização. O evento será encerrado na quinta-feira, 28.



Em sua fala, Dilma destacou a importância de políticas públicas voltadas para a preservação e conservação do meio ambiente. Segundo ela, é preciso que haja respeito. “Essa preocupação deve ser de todos. O país tem compromisso com o meio ambiente”, afirmou. A presidenta elogiou a iniciativa da conferência e ressaltou a participação dos jovens. “O futuro está aqui”, disse.




Mudanças — Aos 13 anos, Maria Gabriela Lopes Alves já ajudou a desenvolver projeto que pode mudar a realidade da sua escola, em Manaus. Ela integrou o grupo de 673 estudantes que participaram da conferência, que se realiza em Luziânia, Goiás. “Foi um aprendizado muito grande. Tive o privilégio de aprender muitas coisas”, vibrou a jovem.



O projeto desenvolvido por Maria Gabriela e seus colegas, apresentado na conferência, é voltado para a preservação de um lago próximo à escola na qual estuda. A ideia é organizar passeatas e campanhas de mobilização para a limpeza do lago e de conscientização da população local. “Somos o futuro da nação. Muita coisa depende da gente”, afirmou.




Assessoria de Comunicação Social
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=19279:estudantes-pedem-esforco-para-o-brasil-construir-um-futuro-sustentavel-&catid=222&Itemid=86

PNE é aprovado em Comissão do Senado e atende interesses da sociedade. Governo não gosta.

A CE (Comissão de Educação, Cultura e Esporte) aprovou nesta terça-feira (27) o parecer do senador Álvaro Dias (PSDB-PR) ao PNE (Plano Nacional de Educação - PLC 103/2012). A votação durou menos de dez minutos e não teve a presença de parlamentares da base de apoio ao governo.

O texto foi aprovado com pedido de urgência e será encaminhada diretamente ao plenário do Senado. Foram apresentadas 92 emendas. Deste total, 44 foram acatadas total ou parcialmente pelo relator.
"Como não há voto em separado apresentado, só as emendas, avaliamos as emendas e na segunda encaminhamos o parecer com o acolhimento de algumas emendas e rejeição de outras. O texto que distribuímos na segunda é o texto que estamos submetendo a essa comissão", explicou Dias.

O relatório do senador Alvaro Dias foi lido parcialmente no último dia 19, mas a votação foi adiada em atendimento a pedido de vista coletiva.

Sobre a ausência de representantes do governo na votação, Luiz Araújo, mestre em políticas públicas em educação e assessor da liderança do PSOL no Senado Federal, escreveu em seu blog no site da revista Escola Pública, parceira do UOL: "A suspeita maior é que o governo tenha feito um jogo de cena, o qual funcionou mais ou menos assim: peço tempo pra pensar, penso e não concordo com o texto, mas me abstenho de disputar o seu conteúdo na Comissão de educação, guardando minhas fichas pro plenário do Senado".
Araújo explica que o substitutivo da comissão de educação tem preferência na votação do plenário, mas que o governo pode solicitar preferência para o relatório da Comissão de Constituição e Justiça, o qual contemplaria melhor os seus interesses.
O PNE é composto de 14 artigos com 20 metas. O plano tem duração de dez anos e traz, entre suas diretrizes, a erradicação do analfabetismo e a universalização do atendimento escolar.

*Com informações da Agência Senado 

http://educacao.uol.com.br/noticias/2013/11/27/pne-e-aprovado-em-comissao-de-educacao-e-segue-para-plenario-do-senado.htm

Projeto Amigos do Zippy é encerrado com exposição de trabalhos dos alunos

Foto: Jorge Pinho (SME)

 

 

“O Programa Amigos do Zippy foi um presente que os nossos alunos receberam este ano. É um programa de educação emocional, que oferece ferramentas e recursos para ajudar a criança a lidar com seus problemas e conflitos, vivenciados no dia a dia”. A observação foi feita pelo secretário Municipal de Educação de Cuiabá, Gilberto Figueiredo, nesta terça-feira (26) durante a solenidade de encerramento do programa.

A cerimônia foi realizada com uma exposição, denominada Expozippy, no Hotel Fazenda Mato Grosso, onde foram expostos os trabalhos realizados pelos alunos das 35 escolas beneficiados com o programa em Cuiabá. O evento reuniu autoridades da área de educação, professores, coordenadores tutores e diretores das 35 escolas.

A mostra dos trabalhos, que ficaram expostos no salão, revelou como os alunos aprenderam a lidar com os conflitos do dia a dia. “Uma vez eu briguei com a minha irmã e eu ia bater nela, mas eu me lembrei do Zippy e contei até dez para não brigar”, relatou um aluno em um de seus desenhos feitos durante a aula.

Outros depoimentos, como “antes eu não gostava de vir para a escola, agora eu gosto”, ou “antes eu era bravo, agora eu brinco com meus amigos”, também foram relatados no papel junto com os desenhos.

O Amigos do Zippy é um programa de educação emocional, que tem como objetivo desenvolver habilidades emocionais e sociais em crianças com idade de 6 e 7 anos. Por meio de histórias com os personagens Zippy e seus amigos, as crianças aprendem, de maneira divertida e eficaz, a lidar com as dificuldades do dia a dia.

O Programa Amigos do Zippy foi implantado em Cuiabá em 2013 pela Secretaria Municipal de Educação, em parceria com a Associação pela Saúde Emocional de Crianças (ASEC), beneficiando 3.368 alunos de 35 escolas da rede municipal.

Ao longo deste ano foram ministradas 24 aulas, no período de maio a novembro. Pelo menos 124 educadores foram capacitados pela equipe da ASEC para atender o programa.

Durante a cerimônia de encerramento, a presidente da ASEC, Tania Paris, elogiou o trabalho dos educadores envolvidos no programa em Cuiabá. “Estamos muito felizes e satisfeitos com a forma com que o programa foi conduzido”.

Durante as aulas os alunos aprenderam a reconhecer seus sentimentos; desenvolveram maneiras de se sentir melhor quando estão enfrentando situações difíceis; aprenderam formas eficazes de comunicação; fazer e manter amizades saudáveis; resolver conflitos, tanto os próprios quanto ajudando outros quando estão em apuros; lidar com a solidão, ameaças e perdas; e interagir com outras pessoas de forma saudável, buscando e oferecendo ajuda, quando necessário.

Conforme Tania, os resultados dessa intervenção em Cuiabá estão sendo apurados, mas já ficaram evidenciados pontos positivos, como o aumento de autoestima e de autoconhecimento por parte dos alunos; a redução de comportamentos agressivos; aumento de solidariedade; e o aumento de motivação para aprender; desenvolvimento de autonomia cognitiva, que impacta o aprendizado acadêmico.

“Nós, que trabalhamos na periferia, sabemos o quanto nossas crianças estão vulneráveis. A desestrutura familiar, a violência e as drogas são questões que acabam influenciando na saúde emocional delas. Mas o programa veio justamente para trabalhar isso e fazer com que essas crianças aprendam a lidar com essas situações de forma saudável”, disse a secretária-adjunta de Educação, Marioneide Angelica Kliemaschewsk.

O programa Amigos do Zippy em Cuiabá conta com o apoio do HSBC e seu programa global de apoio à educação, denominado Future First.

 

Fonte:  Rosane Brandão
http://www.cuiaba.mt.gov.br/noticias?id=7869

Resultado do ENEM 2013

O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) divulgou nesta quarta-feira (27) que 24 escolas entraram com pedido de revisão das notas do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) 2012. Destas, três tiveram o pedido deferido, e o Colégio Objetivo Integrado, de São Paulo, passa a ter o melhor desempenho do Brasil com 740,81 pontos.
O Colégio Objetivo Integrado de Mogi das Cruzes aparece com nota de 675,16; e o colégio Classe A, de Mato Grosso do Sul, tem nota de 625,03. Estas escolas estavam sem pontuação na divulgação que ocorreu na terça-feira (26).

saiba mais

• NOTAS DO ENEM 2012 POR ESCOLA (pdf)
• Consulte a nota da escola no site do Inep

Segundo nota divulgada pelo Inep, estas escolas tiveram na base de inscritos mais estudantes concluintes do que o informado no censo escolar, o que gera uma taxa de participação superior a 100%, e impede o cálculo da média.
No primeiro ranking, feito a partir das notas divulgadas pelo MEC na terça-feira, o melhor desempenho era do Colégio Bernoulli, de Minas Gerais, que com média de 722,15 pontos, passou a ser a segunda na classificação.
O Objetivo Integrado foi criado em 2009 com foco nos vestibulares e em atividades acadêmicas extracurriculares, como olimpíadas, e funciona em período integral. No ano passado, o Objetivo também conquistou o primeiro lugar do Enem.
Não foi a primeira vez que o Objetivo Integrado pediu revisão da nota junto ao MEC. Em 2010, entrou com recurso no ministério para ter sua nota alterada. Na primeira versão estava na 20ª posição (com 715,95 pontos), depois da correção (subiu para 753,92 pontos), passou para o terceiro lugar entre as escolas com maior média no exame em todo o país.
Segundo o Inep, as escolas podem entrar com recurso até o dia 4 de dezembro e solicitar uma revisão das notas e após análise técnica, se for identificada inconsistência nos dados, elas podem ser inseridas no sistema. As notas que aparecem consideram apenas as escolas que tiveram mais de dez participantes no Enem e com taxa de adesão dos alunos concluintes do ensino médio acima de 50%.

Entre os graduados, professor é o profissional mais mal pago

Paulo Saldaña e Rodrigo Burgarelli, do Estadão

SÃO PAULO - Os dados da Rais revelam uma situação problemática no campo da educação. De todas as profissões que exigem formação universitária, são os professores os que recebem os menores salários em São Paulo.

Quando consideradas apenas as ocupações com mais de 20 mil registros profissionais, o menor salário de nível superior é o dos professores de ensino fundamental – 53 mil pessoas que exerciam esse ofício em 2012 receberam, em média, R$ 2,2 mil mensais. É menos do que ganham os supervisores de telemarketing (R$ 2,6 mil), agentes penitenciários (R$ 3.3 mil) e ferramenteiros (R$ 3,4 mil).

O cenário é ainda pior quando se analisa quem ensina certas disciplinas específicas. Um professor de matemática aplicada no ensino superior, por exemplo, ganhava em média R$ 1,8 mil no ano passado por mês. Quem dava aulas na educação infantil com um diploma universitário recebia R$ 1,7 mil. E um professor de filosofia no ensino médio ganhava apenas R$ 1,5 mil mensais.

Valorização do professor? Estudos já mostraram que o salário médio dos professores no País são 40% menores do que os profissionais com a mesma titulação de ensino superior. Com base nos dados da Rais em São Paulo, é possível perceber que um professor de ensino fundamental recebe 71% menos do um engenheiro civil, no topo da lista.

Especialistas em educação apontam que qualquer melhora da educação passa pela rediscussão da carreira do professor. Uma das metas do Plano Nacional de Educação (PNE) é valorizar os profissionais do magistério das redes públicas da Educação Básica, a fim de equiparar o rendimento médio dos demais profissionais com escolaridade equivalente.

"É uma vergonha que o Estado mais rico do País apareça com esse índice salarial", diz o presidente da Confederação Nacional dos Trabalhadores em educação (CNTE), Roberto Leão. Ele lembra que já há uma grande dificuldade de atrair gente para virar professor. "É uma profissão que não atrai ninguém e hoje o problema atinge todas as áreas e disciplinas", diz ele.

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